로저스 인본주의 교육론의 적용원리와 한계 극복방안

소개글

로저스 인본주의 교육론의 적용원리와 한계 극복방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 촉진적 학습의 실현 가능성
2. 인본주의 교육의 교수학습에의 적용 원리
3. 적용 한계와 극복 방안
4, 로저스의 인본주의 교육론의 주요 내용

결론

참고문헌

본문내용

자율적 학교경영체제 도입, 학습자중심 교육, 선택의 다양화, 학교교육의 책무성 강화, 지식경영의 도입, 학습공동체의 실현 등으로 나타나고 있다. 이러한 변화는 지식기반 사회의 학교경영이 단위학교 수준에서의 변화가 필요하고, 무엇보다도 학습자의 요구를 반영하여 자율적이고 창의적인 학교경영이 필요하다는 인식에 기초하고 있다. 요컨대 로저스의 견해는 우리 교육이 가야할 방향이고 학생 중심 학교경영을 위한 교육시스템을 새롭게 고안하기 위한 토대가 된다. 학교는 교육활동에서 학생들의 소외와 좌절의 극복을 돕고 자기주도적 학습능력을 길러주는 한편, 소속 공동체의 갈등을 완화시켜 인간다운 사회 본연의 모습을 회복할 수 있는 인재를 양성할 책무가 있다.
결론
교육적인 성과는 단기간에 검증하기가 어렵다. 인간의 유의미한 변화를 수치나 문서로 표현할 수 있을지도 의문이다. 사람이 살아가는 데 가장 중요하고 기본적인 성품, 즉 도덕성과 같은 것은 더욱이 어떻게 검증할 것인가. 우리의 교육이 조금 더 신중하게 이루어져야하는 이유가 여기에 있다. 마치 어떤 비법 같은 정책으로 전인교육이 이루어질 것이라고 생각하는데서 교육의 문제가 시작된다. 정책 수립 이전에 문제가 발생하는 원인을 진단해야 한다. 교실 내에서도 마찬가지이다. 교사는 학생이 가진 문제의 현상만보지 말고 학생의 내면을 들여다보아야 한다. 학생이 가진 문제의 원인이 무엇인지 헤아려야한다. 문제의 해결은 수치나 문서로 해결되는 것이 아니고 학생에 대한 교사의 인간적인 관심과 노력에서 비롯된다. 로저스에 의하면 그러한 교사의 관심과 공감만으로도 학생이 가진 문제의 해법은 저절로 찾아질 수 있다고 말한다. 인간에게는 본능적으로 자신을 생산적이고 사회적으로 발전시키려는 성향이 있다고 믿기 때문이다.
만약 인간이 긍정적 존재가 아니라 부정적 존재라면 우리 사회는 이처럼 발전하지 못했을 것이다. 인간 본성의 부정적 측면이 존재하지 않는다는 것이 아니다. 그럼에도 불구하고 인간은 긍정적 본성이 훨씬 더 크다는 것을 말하고자 할 뿐이다. 현재 사회적으로는 물론 학교에서마저 학교폭력과 같은 비인간화 경향이날로 심화되어 가는 추세에도 불구하고 이를 극복하려는 인간교육에 대한 우리의 관심과 노력이 지극히 미흡한 실정에 있음은 참으로 안타까운 일이다. 이러한 위기적인 상황을 절감하여 우리의 교육풍토는 하루 빨리 상실되어 가는 인간성을 회복하고 인간 그 자체의 본질을 추구하는 참다운 인간중심적인 교육의 길로 돌아서지 않으면 안 된다. 인본주의 교육의 기본적이고 본질적인 원리는 이러한 인간성 상실을 극복하고 인간성이 풍부한 자아실현인을 육성하는 데 있다. 다시 말해 인간 개개인이 지닌 모든 소질과 가능성을 편협하지 않게 총체적으로 계발하는 데 그 목적이 있는 것이다. 이러한 목적을 달성하는 수단도 역시 인간적이기를 요구한다. 소통과 공감을 통하여 풍부한 인간성을 길러 나가는 전인교육이 바로 로저스가 지향하는 올바른 교육의 모습이라고 할 것이다.
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키워드

로저스,   인본주의,   현상학,   칼로저스,   인본주의적,   휴머니즘