주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보세요

소개글

주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. Marcia의 자아정체감 유형분류
1) 정체감 성취
2) 정체감 유실
3) 정체감 혼란
4) 정체감 유예

2. 관찰 청소년의 자아정체감 유형
1) 대상 청소년 정보
2) 위기와 관여
3) Marcia의 정체감 유형분석


Ⅲ. 결론


※ 참고문헌

본문내용

신의 역할과 과업에 몰두하지 못하는 상태이므로 정체감 유예상태이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본인이 직접 관찰한 청소년을 분석하여 어느 유형의 자아정체감을 갖고 있는지 알아보았다. 관찰 청소년에 대해 분석하기 위해 평소에 느꼈던 것을 생각하여 정리해보았고 본인 또한 청소년시절의 자아정체감에 대해 어떠했는지 생각해보았다. 정체감이 확립된 청소년의 경우 성인 사회에 진입할 충분한 자질을 가졌다고 볼 수 있다. 청소년기에 자아 정체감 성취를 촉진시킬 수 있는 방법으로 체험과 경험 교육이 가장 효과적이다. 다양한 체험활동과 모험활동, 여가활동, 대인관계의 양적·질적 확대, 여행, 독서 등이 권장할 만한 요소이다. 그러므로 학교 교육과정이 교과중심의 지적교육에 몰두되어 있는 한 청소년기의 자아 정체감 확립은 요원한 과제가 되고 말 것이다.
※ 참고문헌
김기섭, 인간행동과 사회환경(2016), 창지사
장성화 외, 청소년 심리 및 상담(2012), 정민사
최명구 외, 청소년의 이해(2007), 학지사
한국청소년정책연구원, 청소년심리학(2014), 교육과학사
허정철 외, 인간행동과 사회환경(2017), 공동체

키워드

Marcia의 자아정체감,   자아정체감,   청소년기,   자아정체감유형분류,   인간행동과사회환경