[2018 영유아프로그램개발과평가 C형] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해
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소개글

[2018 영유아프로그램개발과평가 C형] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 본 론
  1. 영유아프로그램의 개요
    1) 영유아 발달과의 관계
    2) 프로그램 모형
    3) 중요성
  2. 레지오 에밀리아 접근법
    1) 주요개념
    2) 이론적 기초
    3) 교육목표 및 원리
    4) 교육과정과 방법
  3. 한국 유아교육 현장에서의 적용 시 강점과 약점
    1) 강점
    2) 약점
4. 나의 견해

Ⅲ. 결 론


Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

002년에 각각 지역사회의 참여를 극대화하기 위한 방안으로 어린이들의 교육 산출물 전시회와 함께 지역의 모든 유치원과 학부모 그리고 지역사회의 인사들이 참여 한 대동제 방식의 행사를 대규모로 여는 등 한국 현장 접목은 확산되어 가고 있다는 점에서 영유아프로그램으로서의 현장 적용을 위한 강점이 두드러진다고 할 수 있다.
우리나라 현대사회에서는 창의성을 중시하는 교육이 주를 이룬다. 기존의 주입식, 교사 중심의 교수방법에서는 이런 창의성 개발이 어렵기 때문에 레지오의 원리를 통해 창의성 개발을 도모하고자 하였다. 또한 2006년에 포천교육청에서 제 6차 교육과정과 레지오 에밀리아 접근법의 통합주제 발표를 가졌으며 2007년 경기도 교육청의 원감자격 연수에서도 우리나라의 교육과정 내에서 레지오 에밀리아 접근법을 적용하고자 하는 노력들이 있었다. 즉 레지오 에밀리아 접근법이 외국의 사례가 아닌 우리나라에서도 실용 가능하며 우리나라의 유아교육에 적합한 교육사상이라는 관점을 드러내는 것이다.
2) 약점
레지오 에밀리아 접근법이 국내에 도입된 시기가 짧고 그 내용을 알지 못하는 학부모와 유아교육관계자들이 많다. 그것은 우리나라 유아교육현장에서 레지오 에밀리아 접근법을 시도하는 교육기관이 많지 않으며 그것을 알릴 수 있는 연구가 많이 이루어지지 못한 점에 있다. 학부모와 지역사회, 더 나아가 국가에게 레지오 밀리아 접근법과 우리나라 사회에서 요구되는 교육의 방향이 같음을 알릴 수 있는 많은 활동이 필요하다.
우리나라 유아교사들은 새로운 교육을 받아들일 때 특강형태의 교육만을 받고도 유아교육 현장에서 잘 적용해 오고 있지만 레이지 에밀리아 접근법은 특강, 현장사례 등에 참석한다 하더라도 이해하기가 어려운 것이 현실이다. 그것은 몬테소리, 피아제 등의 교수학습방법은 쉽게 도구와 교본 등을 통해 배울 수 있지만, 레지오 접근법에서는 교구나 교본이 없기 때문이다. 이러한 레지오 에밀리아 접근법은 프로그램이라기보다 모양이나 방향에 따라 달라 보이는 거울과 같으므로 유아의 사고를 따라 가는 교육이기에 현장 적용이 어렵다는 단점이 있다.
마지막으로 레지오 에밀리아 접근법은 교육목표, 교육과정, 교수방법 등을 유아교사 스스로 설정해 나가야 한다. 레지오 접근법은 방향이 설정되어 있는 것이 아니라 맥락에 맞추어 유아의 사고를 따라 가야 하고 유아교사는 적절한 재료와 교수 전략을 제공해 주어야하기에 프로젝트 진행의 매 순간 순간을 교사가 결정해 나가야 하므로 방향설정을 자문해 줄 수 있는 전문가의 필요성을 느낀다는 점에서 우리나라 유아교육 현장에 적용 시 매우 강한 취약점이 될 수 있다.
4. 나의 견해
레지오 에밀리아 접근법은 우리에게 생소한 면도 있지만 의외로 친숙한 면도 많이 찾아볼 수 있다. 근래 우리나라에서 꾸준히 강조하고 있는 아동중심 유아교육맥락 안에서 통합적 교육과정, 총체적 언어 접근법, 문제 해결 상황의 제공, 교육과 보호의 조화, 창의력 신창을 위한 기회를 제공하는 것 등은 최근 우리에게 친숙한 개념들이라 할 수 있다. 레지오 에밀리아 접근법은 우리 지역사회가 연대를 갖고 영유아들의 교육과 복지를 위해 사회 공동 문제로 다루며 지원한다는데 의의가 있다.
영유아들의 교육과 보호에 대한 욕구가 성공적으로 조화를 이룰 수 있다는 레지오 에밀리아의 이념은 양질의 교육과 보육을 이루려고 노력하는 우리에게 현시점에서 시사하는바가 크다고 할 수 있을 것이다. 특히 우리나라 유아교육 현장에서 큰 관심을 두는 창의력의 개발에 대해서도 새로운 시각을 제공해 주고 교사교육의 측면에서도 현직교육의 중요성, 관찰의 가치, 교양과목의 중요성에 대해서도 생각할 거리들을 제공해 주고 있다는 점에서 우리 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법이 안정화 될 수 있게 다방면을 노력을 하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리나라 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법이 자리매김하기 위해서는 교육, 보육 참여자 간의 상호작용과 협력을 기본 원리로 하고 항상 같이 지내는 동료교사나 원장의 격려와 동의, 협력이 없으면 불가능 할 것이다. 따라서 레지오 에밀리아 접근법에 매력을 느끼는 원장들은 부지런히 교사들을 교육시키려 하고 자신도 배우는데 열심히 해야 할 것이다. 한 시설에서 원장 한 사람이나 어느 한반의 교사만이 레지오 에밀리아 접근법에 대한 이해나 실천 동기를 가지고 있으면 그 시설이나 한 교실은 변화시킬 수있으나 그 변화는 극히 제한적이고 추진력이 약해지기 쉽기 때문이다. 이에 레지오 에밀리아 접근법에 대한 정보를 제공하고 함께 공부해 가며 그 방법론이 교사 자신에게도 매력적으로 느껴지는 동기화 과정이 있어야 레지오 에밀리아 접근법을 우리나라 유아교육 현장에 더욱 뿌리깊게 깊이 적용시킬 수 있을 것이다.
결론적으로 현재 영유아프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 사회변화로 인하여 영유아프로그램의 변화가 이루어져야 하나 각 지역이나 문화적 다양성 및 영유아의 연령 특성 등에 적합한 프로그램이 제대로 실시되지 못하고 있다고 해도 과언이 아니다. 전국 교육실태 조사결과에서 부모들은 영유아교육시설을 선택하는 기준으로 집과의 거리 다음으로 영유아프로그램을 지적하였으며, 시설을 그만 둔 이유로도 영유아들의 경우에 프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 영유아프로그램의 개발에 대한 필요성을 잘 드러내 준다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 문연심, 공동체
2. 영유아 프로그램 개발(2017), 하정연ㆍ노진형 외 1명, 양성원
3. 보육과정(2013), 이순형ㆍ이성옥 외 3명, 학지사
4. 영유아 프로그램 개발과 평가(2013), 황해익ㆍ송연숙 외 3명, 공동체
5. 영유아 보육 프로그램 개발과 평가(2012), 김두범ㆍ김미경 외 2명, 창지사
6. 한국의 레지오 에밀리아 접근법 연구동향 분석(2008), 황윤정, 강남대학교 교육대학원

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  • 등록일2018.08.29
  • 저작시기2018.8
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  • 자료번호#1061745
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