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야학이라는 특성상, 학력의 취득을 전적으로 검정고시에 의존하기 때문에, 시험위주의 강의식 교수법이 주로 선택되는 경우가 많기 때문에 강의식만으로 부족함을 느끼는 경우에는 교수자 중심의 토의식 교수법을 택하여, 토의를 유도해 나간다.
토의를 유도를 하는데 있어서 야학 학생들의 특성이 대부분 소극적인 경우가 많아서, 학생간의 토의는 잘 이루어지지는 않으나, 배우고자 하는 학습의욕이나 적극성은 매우 좋으므로, 교수자 중심의 토의 수업을 진행하였을 때, 학습자들에게 보다 많은 피드백을 제공하고 강의식에서 충분히 하지 못했던 피드백을, 토의식 교수법을 통하여 해결 할 수 있었다.
9. 토의법으로 수업 진행시 유의점
1) 토의과정에서 필요한 자료는 미리 준비한다.
2) 토의는 소수의 우수한 학생들이 독점하지 않고, 모든 학습자가 적극적으로 참여하도록 배려하여야 한다.
3) 의견 발표가 자유롭게 될 수 있도록 분위기를 조성한다.
4) 토의는 소수의 의견도 존중되도록 진행되어야 한다.
5) 토의는 전체 질서를 존중하고, 그릇된 토의가 되지 않도록 지도해야 한다.
6) 토의의 목적은 상대방을 설득시키는 데 있는 것이 아니라, 협동적인 문제 해결에 있음 을 이해시킨다.
토의를 유도를 하는데 있어서 야학 학생들의 특성이 대부분 소극적인 경우가 많아서, 학생간의 토의는 잘 이루어지지는 않으나, 배우고자 하는 학습의욕이나 적극성은 매우 좋으므로, 교수자 중심의 토의 수업을 진행하였을 때, 학습자들에게 보다 많은 피드백을 제공하고 강의식에서 충분히 하지 못했던 피드백을, 토의식 교수법을 통하여 해결 할 수 있었다.
9. 토의법으로 수업 진행시 유의점
1) 토의과정에서 필요한 자료는 미리 준비한다.
2) 토의는 소수의 우수한 학생들이 독점하지 않고, 모든 학습자가 적극적으로 참여하도록 배려하여야 한다.
3) 의견 발표가 자유롭게 될 수 있도록 분위기를 조성한다.
4) 토의는 소수의 의견도 존중되도록 진행되어야 한다.
5) 토의는 전체 질서를 존중하고, 그릇된 토의가 되지 않도록 지도해야 한다.
6) 토의의 목적은 상대방을 설득시키는 데 있는 것이 아니라, 협동적인 문제 해결에 있음 을 이해시킨다.
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