교육사회학 2) 학교는 어떻게 시작되었으며 어떤 기능을 하고 있는가? 학교의 문제점은 무엇이며 그 개선방안은 무엇인가?

소개글

교육사회학 2) 학교는 어떻게 시작되었으며 어떤 기능을 하고 있는가? 학교의 문제점은 무엇이며 그 개선방안은 무엇인가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 학교의 기원
3. 학교의 기능
4. 학교의 문제점
5. 학교의 문제점의 개선방안
6. 결론
7. 참고자료

본문내용

을 줄 알아야 한다. 무모한 사람은 자신뿐만 아니라 남도 다치게 한다. 교사의 수준이 우리 교육의 경지를 정하는데 이것이 우리나라 장래를 좌우한다는 데 문제가 있다. 미래 세대를 가르치는 사람이 현실도 제대로 파악하지 못한다면 공교육은 더욱 구제하기 어려운 나락으로 빠지고 말 것이다. '창조적 파괴', 변화와 혁신은 이 시대의 화두이다.
그리고 인종이나 종교뿐만 아니라 교육정도에 따른 편애도 금지해야한다. 어디서 어떻게 교육을 받았는가는 한 개인의 업무능력을 평가한데는 부적합하다고 본다. 교육기회를 평등하게 배분하기위해서는 현재의 특권에 반비례되도록 교육자원을 배분해야 한다.
6. 결론
21세기는 변화의 시대이다. 물론 변화는 고통을 수반한다.
변하는 데는 시간, 힘, 돈이 든다. 변화의 시기에는 이전 경험이 쓸모없게 되기도 한다. 피터 드러커가 말했듯이 지식노동자에게 오늘날 변화는 선택의 문제가 아니라 필수이다. 사회의 전반적인 변혁 없이는 학교교육을 대체할 수 있는 효율적인 대안이 마련 될수 없다. 오늘날의 교육은 자유롭게 개방되어 있지 않다. 사람들이 알아야 할 가장 중요한 것을 배우는 것은 방해 되고 있다는 것이다. 변화와 혁신은 이 시대의 화두이다.
교육의 진정한 변혁을 위해서는 많은 민중들이 교육을 받아 사회의 근본적인 힘을 발휘해야 한다. 사회를 변혁하는데는 천재가 아니라 영웅이 필요한 것이다. 교육의 혁명은 이런 영웅에 의해 시작될 것이다. 민중이 교육을 받고 자각할 수 있는 사회가 된다면 그들은 그들의 국가를 만들 수 있고 고객과 노동자들의 필요와 욕구를 제공해 줄 수 있게 될 것이다.
평화적 혁명은 권력을 장악하고 있는 자들이 그 권력을 부드럽게 포기하는 혁명이 아니라 실질적인 기반을 갖지 못한 권력자들이 싸우기도 전에 자신의 권력을 상실했음을 깨닫게 하는 것이다. 그것이 가능한 것이 교육이다.
나는 그 변혁의 주체 세력을 학교 교사들이 맡아야 한다고 생각한다. 지금까지 수많은 개혁안이 쏟아져 나왔고 일부는 정책에 반영됐지만 성공한 예는 찾아보기 힘들다. 나는 그 원인이 바로 교육현장에 있는 교사들을 간과하고 실행했기 때문이라고 본다. 교사들은 대학교육을 받았고, 나름대로 교육에 대한 '안목'과 '비판의식'을 갖춘 사람이다. 교육현장 의견이 무시당한 채 이래라 저래라 하는 명령만으로 움직여지는 사람들이 결코 아니다. 더구나 교사가 하는 일은 객관적으로 우열을 가리기가 힘든 것도 많다. 그런데 교육개혁을 위해 교사들의 학습내용을 계량. 수량화해 평가하려고 한다. 이는 그 공정성과 객관성을 보장하기가 어렵기 때문에 성공 가능성이 크지 않다고 본다. 그 대신 교사들의 자존심을 살려주고, 온 국민이 기대의 눈빛으로 자기들을 바라보고 있다는 것을 느끼게 해준다면 교사들은 혼신의 힘을 다해 참교육에 매진할 것이다. 그리고 교사들이 스스로 국가의 백년대계를 위해 교육개혁안을 내고 실행하도록 사회가 도와준다면 이론이 아닌 현실적인 교육개혁이 될 것이다.
7. 참고자료
라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당.

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