[2018 교직실무 B형] 교원의 연수의 유형을 간략히 설명하고 현재 이루어지고 있는 유치원 직무연수를 조사하여 구체적인 연수 프로그램을 소개하시오[출처 본문표기 완료]
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소개글

[2018 교직실무 B형] 교원의 연수의 유형을 간략히 설명하고 현재 이루어지고 있는 유치원 직무연수를 조사하여 구체적인 연수 프로그램을 소개하시오[출처 본문표기 완료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 교원 연수의 개요
    1) 개념
    2) 변화과정
  2. 교원 연수의 유형
    1) 자격연수
    2) 일반연수
    3) 직무연수
  3. 현재 이루어지고 있는 유치원 연수 프로그램
    1) 연수절차
    2) 연수과정
    3) 표준교육과정
    4) 주요특징
  4. 나의 견해

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

. 연수란 교직에 종사하는 사람을 대상으로 직업에 관련된 새로운 지식과 기술의 습득과 자질 향상을 위한 교육을 의미한다.
유치원 교사 및 원감, 원장 연수의 종류에는 일반연수, 자격연수, 직무연수 등이 있다. 일반연수는 일반교양, 교육의 이론과 방법 등을 배우게 되며 10일 이상, 60시간 이상으로 이루어진다. 자격연수는 상급자격을 취득하기 위해 30일 이상, 180시간 이상으로 이루어진다. 그리고 직무연수는 직무수행과 직업능력 배양, 자질 함양을 위한 연수이다.
그 밖에 유아교육단체에서 실시하는 세미나와 워크숍 등이 있다. 유아교육단체로는 한국유아교육학회를 비롯하여 여러 유아교육 관련 학회가 있으며 한국사립유치원연합회, 대한유치원교육협회, 한국어린이교육협회, 한국유아교육협회 등이 있다. 강문희ㆍ윤애희ㆍ이경희ㆍ정정옥(2006), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사, p294
우리나라 유치원 교사의 현직 연수 교육은 1980년대 정부가 유아교육에 관심을 가지기 시작하면서 교육부나 시ㆍ도 교육위원회 등의 행정기관이 주체가 되어 이루어지고 있다. 그러나 제도적 측면에서 연수교육의 회수가 부족하여 교사들이 스스로 선택할 수 있는 기회가 미흡하고 내용면에 있어서도 계열화 되지 못하고 중복되는 점과 운영면에서 현직교육이 주로 겨울방학과 여름방학에 편중되어 있어 다양한 장소에서 교육을 받을 수 있는 기회가 부족하다는 비판이 제기되었다. 아울러 이론 위주의 강의식 교육이 실시되고 있으며 효과적인 유아교사의 전문성 발달을 위하여 경력별로 교사의 발달 수준에 맞는 체계적인 연수교육이 이루어지지 않고 있어서 유아교육학과가 설치된 대학을 중심으로 장기적인 평생교육으로써 현직교육 프로그램이 개발되어야 할 것이 아닌가 하는 생각을 해 본다.
Ⅲ. 결 론
유치원 교사들은 교육에 관한 새로운 지식과 정보를 습득하기 위해 연수가 필요하다는 견해를 강력하게 보이고 있다. 이에 교사의 질적 향상과 교육의 질을 높이기 위하여 교사연수는 반드시 중요하게 취급되어야 하며, 전문적 신장을 기할 수 있는 방향으로 심화시켜 나가야 할 것이다. 이를 위해 유치원 교사들 자신의 일대 의식전환이 필요하며 그에 따른 각고의 노력이 필요하다고 생각된다.
학력과 경력이 높은 유치원 교사들이 현직연수에 대한 의욕이나 실적이 많다는 것은 주목할 만한 사실로써 이는 고 경력 및 고 학력 교사들의 교직에 대한 안정성, 교직적인 성장에 대한 절박한 필요성의 자인에서 온 결과로 고 경력 및 고 학력 교사들과 저 경력 및 저 학력 교사들의 기대 차이를 좁힐 수 있는 방안을 강구하여 교사들의 자질향상에 기여해야 할 것이다.
유치원 교사들은 과중한 업무로 인한 시간 부족이나 건강 문제를 연수의 가장 큰 걸림돌로 인식하는 경우가 많다. 이에 연수의 활성화를 위해 원 운영자는 개인연수를 위한 수강 기회를 장려해야 하고 행정적ㆍ재정적 차원에서 연수 참여기회와 시간의 다양성을 위한 지원이 시급하다고 판단된다. 또한 가장 효과적인 연수 방법에 대해 다양한 참석 활동을 할 수 있도록 지원해야 하고 상설 교원자료 센터에 대한 이용이 원활이 이루어지도록 지원체계를 마련하는 것도 하나의 방법이라 할 수 있을 것이다.
한 교사연수에 관한 연구에서 보면 교사들이 연수에 대한 가장 큰 장애요인으로 시간부족을 들었는데 교사들의 질적 향상을 위해 교사들이 보다 많은 시간을 활용할 수 있도록 사무자동화, 행사 감소, 업무량 축소, 사무직원 배치 등으로 잡무에서 해방시키기 위한 대책이 강구되어야 한다. 연수의 기회를 충분히 갖도록 첨단 정보화시대에 걸 맞는 연수종류의 다양화는 물론 교사 개인의 활동에 필요한 시설과 기자재의 확보가 우선적으로 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 심성경ㆍ백영애ㆍ송화진ㆍ변길희(2017), 영유아교사론, 정민사
2. 장인영(2013), 교원연수제도와 역량개발, 한국학술정보
3. 김영옥ㆍ윤경선ㆍ이현경(2011), 유치원 교직실무, 학지사
4. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외 8인 공저(2011), 유아교육개론, 학지사, p239-p240
5. 강문희ㆍ윤애희ㆍ이경희ㆍ정정옥(2006), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사, p294
6. 이대균ㆍ송정원(2004), 최신 유아교육기관의 운영관리, 양서원, p153
7. 백재은(2002), 유치원 교사의 전문성 향상을 위한 개인연수에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원, p8
8. 윤희경(2002), 유치원 교원의 자격연수 교육과정 모형 개발 연구, 덕성여자대학교 대학원, p38-p40

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  • 등록일2018.08.31
  • 저작시기2018.8
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  • 자료번호#1061897
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