(관광해설론2018) 해설 프로그램을 체험 한 후 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요 체험한 해설 프로그램이 유치원 아

소개글

(관광해설론2018) 해설 프로그램을 체험 한 후 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요 체험한 해설 프로그램이 유치원 아에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 해설의 개념
3. 만족도의 개념
4. 해설의 중요성
5. 자연생태해설 프로그램의 정의
6. 해설 프로그램 소개(순천만의 생물 관찰)
7. 순천만의 자연생태해설 프로그램 조사
8. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(유치원 아이들을 대상으로)
9. 참고 자료

본문내용

형 흑두루미 모형 앞에서 시작합니다.
연구자 : 아, 그렇군요. 좀 더 세밀하게 말씀해 주시겠습니까?
해설가 : 네, 대형 흑두루미 모형 앞에서 탐방객들과 간단한 소개와 인사를 나눈 후 해설을 시작합니다. 대형 흑두루미 모형의 오른쪽에 위치하고 있는 순천만 일대의 모형도 앞에서 순천만의 지리적인 위치와 형태, 동천과 이사천과 같이 순천만의생성에 직접적인 영향을 주는 것들에 대해 해설을 합니다.
연구자 : 해설을 하시는데 시간은 어느 정도 소요가 되나요?
해설가 : 탐방객들의 인원수에 따라 다르지만 보통 약 5~8분정도 소요가 됩니다. 1층에서의 해설이 끝난 후에 2층으로 이동을 하게 되는데, 2층에서는 순천만에 서식 하고 있는 동·식물들에 관해서 해설을 합니다. 그리고 나서 탐방객들이 자유롭게감상할 수 있게 자유시간을 드립니다. 1, 2층을 해설하는데 총 소요시간은 약 20분 정도입니다.
연구자 : 네, 그렇군요.
8. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(유치원 아이들을 대상으로)
순천만에서 진행되고 있는 해설프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정·보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하며 다음과 같다.
첫째, 자연생태관에서 진행되는 해설 프로그램을 오감을 자극하는 해설로 맞춰야 한다. 자연생태관에서 진행되는 해설 프로그램은 탐방객들의 오감을 자극하는 해설이 아닌 설명에 초점이 맞춰져 있다. 순천만과 그 일대에 관한 지리적인 위치설명과 순천만에 서식하고 있는 동·식물들에 관한 설명을 하는 프로그램이다. 순천만을 찾은 탐방객들에게는 설명으로써 순천만을 이해시킬 수 있겠지만 해설로써 자극을 주지 못하는 프로그램이다.
둘째, 지역주민들의 의식수준 향상이 필요하다. 선상에서 진행되는 해설 또한 설명에 초점을 맞추고 있으며, 지역주민들이 낚시금지구역인 순천만 내에서 현재까지도 낚시를 하는 행위가 관찰되었다. 즉 지역주민들의 의식수준이 미흡했다. 탐방객들이 선상에서 순천만 앞 바다의 아름다운 경치와 바닷가에서 섭식하고 있는 다양한 조류들을 보다가도 눈살을 찌푸리게 하는 위법행위가 방치 되고 있었다.
셋째, 해설판의 위치를 다시 조정 할 필요가 있다. 갈대데크 사이사이에 위치한 해설판의 설명에 나온 동·식물들을 해당 해설판의 위치에서 찾아보기가 힘들고 용산전망대 까지 가는 코스에 해설가가 동행하지 않는다. 해설판에 설명 되어져 있는 순천만의 동·식물들을 해당 해설판 위치에서 찾아보기가 힘들다. 방게, 밤게, 칠게, 짱뚱어 등은 갈대밭의 갯벌에서 쉽게 찾아 볼 수 있다. 하지만 그 외의 것들은 찾아보기가 힘들다. 갈대데크를 가로질러 용산전망대까지 왕복1시간 40분 정도가 소요되는데 해설가 수의 부족과 시간 부족으로 인해 탐방객들과 동행하여 해설을 못하고 있는 실정이다.
넷째, 현재 활동하고 있는 해설가의 부족으로 인해 순천만을 찾는 유치원 아이들에게 질 높은 해설을 못할 것이다. 앞에서 언급했듯이 현재의 해설가 인원으로 순천만을 방문하는 많은 탐방객들을 수용하기 힘들다. 그렇기 때문에 자연스럽게 해설가는 많은 탐방객을 상대하게 되고 인원의 부족으로 인한 시간 부족으로 질높은 해설을 하지 못하게 된다.
다섯째, 순천만의 실정에 맞게 적용시킬 수 있는 해설 프로그램의 개발이 시급하다. 순천만에서 활동 중인 해설가들은 순천만 실정에 맞는 해설 프로그램이 개발 되어지지 않았기 때문에 해설을 진행 하는데 어려움을 겪고 있다. 순천만의 실정에 맞게 적용 가능한 해설 프로그램의 개발을 간절히 원하고 있는 실정이다.
9. 참고 자료
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김희연, 2009, 관광객 참여를 기반으로 한 관광스토리텔링 모형연구 : 인터렉티브 디지털 스토리텔링 기법을 적용하여, 경희대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
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김재민(2011). 관광자원개발론. 대왕사: 서울.

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