(학교폭력예방및학생의이해 공통) 1 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오 2 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하시오

소개글

(학교폭력예방및학생의이해 공통) 1 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오 2 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술
1) 학교폭력의 특성
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교폭력의 심각성
(3) 학교폭력 피해자의 특성
(4) 학교폭력 가해자의 특성
2) 학교폭력의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 및 또래 요인
(4) 사회 환경적 요인
3) 학교폭력의 결과에 대한 분석
4) 학교폭력 예방과 근절을 위한 개선방안
(1) 학생 지지체계 형성을 위한 지원 필요
(2) 상담 및 서비스
(3) 사회환경 조정
(4) 학부모 및 학교에서의 예방대책
(5) 피해자 사법체계 정립의 필요성
5) 나의 의견

2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술
1) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방 교육
(1) 인성교육
(2) 공감능력 증진 교육
(3) 협동학습
(4) 성폭력 예방 교육
2) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 성품교육 프로그램
(2) 극화놀이를 통한 유아공감능력 증진 프로그램
(3) 유아의 협동활동 프로그램
(4) 유아 성교육 프로그램

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

로 이루어지려면 먼저 유아 개개인의 학습동기를 높여주는 것이 필요하다. 유아 개개인의 학습동기가 높아지는 것은 또래간의 긍정적 상호작용을 돕고, 활동목표에 집중하도록 하며, 개인 또는 집단 구성원으로서 적극적으로 활동에 참여하고자 하는 의지를 불러일으킨다. 따라서 본 연구에서는 학습동기를 높이기 위하여 Keller(1987)가 제시한 주의집중(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction)을 높이는 전략을 사용하였다. 즉, 학습자의 주의를 학습내용으로 끌어들이기 위해 멀티미디어, 다양한 자료를 사용하거나 호기심을 유발하는 등의 방법을 사용하였으며 활동내용과 학습자들 간의 관련성을 높이기 위해 활동의 결과가 활용될 수 있는 구체적인 예를 제시하거나 기존지식과 연결하고 선택권을 확장하는 등의 방법을 사용하였다. 그리고 학습자가 스스로 활동을 충분히 해낼 수 있다는 생각을 심어주기 위해 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 구성하고, 수업불안감을 해소하며, 수업내용의 계열을 선택할 수 있도록 하였다. 한편, 학습자들에게 주어진 공동의 수업목표를 성공적으로 달성했을 때 그들이 얻을 수 있는 것이 무엇인지를 안내하고, 지금 학습하게 될 활동과 직접 관계가 있는 과거 경험을 회상하도록 함으로써 그 당시 그들이 학습했던 지식이나 방법을 본 활동을 위해 적용하거나 응용할 수 있도록 하였다.
(4) 유아 성교육 프로그램
1회 ‘깨끗한 몸이 좋아요’에서는 이야기나누기를 통해 자신의 신체를 소중하게 여기고 깨끗하게 하는 방법을 알아본다. 자유선택활동 시간에는 ‘깨끗한 몸’교구로 연계활동을 한다. ‘깨끗한 손 씻기’동화에서는 손을 씻는 시기와 방법을 알 수 있고, 씻지 않는 손에는 많은 세균들이 살고 있어 병의 원인이 됨을 알 수 있다. 자유선택활동 시간에 ‘손은 언제 씻을까요?’교구로 연계활동이 이루어진다. 또 이를 튼튼하게 하기 위해서 ‘이에 좋은 음식과 나쁜 음식’을 구별할 수 있는 대그룹 게임 활동이 이루어지며 자유선택 활동시간에는 ‘이에 좋은 음식과 나쁜 음식’교구로 연계활동이 이루어진다. 그리고 ‘올바른 양치질’소책자와 치아모형 교구를 통해 올바른 양치질 습관을 도울 수 있으며 ‘깨끗한 몸’활동지로 우리의 몸을 깨끗하게 하는 방법을 알 수 있다.
2회 ‘올바른 화장실 사용법’에서는 이야기나누기를 통해 남녀의 신체구조의 차이에 따른 올바른 화장실 사용법을 알아본다. 자유선택활동 시간에는 ‘올바른 화장실 사용법’교구로 연계활동을 한다. ‘소중한 몸’동화를 보면서 남녀가 신체구조가 달라 화장실 사용법이 다르다는 걸 알고, 속옷으로 가려진 부분은 어른이 되면 아기를 만드는 곳이기 때문에 깨끗하고 소중하게 다뤄야 함을 이야기 한다. 조형 활동에서는 ‘화장실 방향제’를 만들어 보면서 화장실을 청결하게 하는 방법을 알 수 있다. ‘화장실 사용 순서’와 ‘변기의 종류’활동지로 올바른 화장실 사용 순서와 남녀 신체의 차이로 사용하는 변기도 다르다는 것을 알 수 있다.
3회 ‘남자와 여자’에서는 이야기나누기를 통해 남녀 신체 구조의 유사점과 차이점을 알아본다. ‘목욕탕 가는 날’디오라마 동화는 이야기나누기를 자연스럽게 진행할 수 있게 도와주는 교재이다. 자유선택활동 시간에 ‘목욕탕 가는 날’디오라마 동화자료를 인형극놀이 활동으로 연계활동을 한다. 그리고 ‘남자와 여자 접어 꾸미기’와 ‘신랑신부 옷 입히기’교구를 통해 여자와 남자에 대해 관심을 가질 수 있고, ‘유아어른 옷 입히기’교구를 통해서는 유아와 어른, 여자와 남자의 신체구조의 차이점을 알 수 있다. ‘남자와 여자의 같은 점과 다른 점’활동지로 남자와 여자는 같은 점도 있지만 다른 점도 있음을 알 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하고 2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술해 보았다. 우리 사회는 불과 30여 년 사이에 급격한 산업화로, 사회구조와 그에 따른 가치관의 변화로 인해 여러 가지 사회문제에 직면해 있다. 그 중 가족해체 현상으로 가족제도가 대가족에서 핵가족으로 바뀌면서 노인문제, 자녀교육문제, 청소년 문제 등이 야기되고 있다. 청소년 문제는 교육현장에서뿐만 아니라 사회에서도 청소년들에 대한 잘못된 이해와 지도, 또는 무관심과 이들에 대한 지도의 부재 등으로 청소년들의 문제행동이 심화되어 사회문제화 되고 있는 것이다. 청소년은 국가 미래의 원동력일 뿐 아니라 국가 장래의 운명을 좌우하게 될 중추적인 역할을 담당하는 자들이다. 이들이 신체적으로나 정신적으로 건전한 생활태도를 갖고 성장 발전하도록 도와주는 것이 무엇보다도 기성세대가 해야 할 일이다. 최근 학교폭력문제가 심각한 사회문제로 대두되면서 정부와 학교 내외에서 많은 관심을 갖고 그 예방과 해결책을 찾기 위해서 노력하고 있지만, 점점 학교폭력이 조직화, 폭력의 잔인화, 저 연령화, 집단화, 책임감과 죄의식의 부재, 여학생의 폭력 증가, 정신적 폭력 등이 증가되는 양상을 보이고 있으며, 가해학생의 상당수가 피해 경험이 있어서 피해와 가해 모두 경험한 학생이 증가하고 있기 때문에 폭력의 대처방안을 모색하는데 어려움을 주고 있다.
참고문헌
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손강숙(2014). 학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구. 아주대학교대학원, 박사학위논문.
윤은선(2014). 또래상담이 초등학생의 사회적 기술과 학교폭력태도에 미치는 영향. 서울교육대학교대학원, 석사학위논문.
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김종길(2013). 청소년의 폭력피해경험과 학업스트레스가 사이버 불링에 미치는 영향. 한국범죄심리연구.

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