(청소년심리 공통) 1 청소년기 또래관계의 특징에 관해 교재와 참고자료를 활용하여 기술하시오(15점) 2 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또

소개글

(청소년심리 공통) 1 청소년기 또래관계의 특징에 관해 교재와 참고자료를 활용하여 기술하시오(15점) 2 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기 또래관계의 특징에 관해 교재와 참고자료를 활용하여 기술하시오(15점).
1) 청소년기 또래관계란
2) 청소년기 또래관계의 특징
3) 청소년기 또래관계의 긍정적, 부정적 영향
(1) 청소년기 또래관계의 긍정적인 영향
(2) 청소년기 또래집단의 부정적인 영향
4) 청소년기 또래관계에 영향을 미치는 요인

2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오. 또한 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의하시오(15점).
1) 나의 청소년기
2) 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점
(1) 게임중독
(2) 가출
(3) 따돌림
3) 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지
(1) 게임중독
(2) 가출
(3) 따돌림

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

대책이 이루어지지 않고 있다. 우리 사회에서 청소년은 고통을 당하고 있는 소외된 집단이다. 소외된 우리의 청소년들에게 관심을 가지지 않는다는 것은 큰 문제이다. 바로 이 청소년들이 우리가 이끌어 나갈 주역들이기 때문이다.
그런 의미에서 청소년은 미래가 아니라 바로 현재라고 이야기 할 수 있을 것이다. 아무쪼록 우리들의 무관심 속에서 소외되고 더욱 더 어려움을 겪고 있는 청소년들에 대한 관심이 필요할 때이다.
한국 청소년의 게임 중독원인을 살펴볼 때, 가족 간 놀이 문화의 부재가 큰 요인으로 작용한다. 집에 있어도 가족끼리 공동으로 하는 작업이 존재하지 않기 때문에 각자 여가를 보내게 되는 것이다. 부모교육을 함에 있어 청소년과 만날 수 있는 시간도 함께 제공하여 부모, 자녀 간 대화의 통로도 제공하고 가족 내 놀이 문화를 생산할 수 있게 도와주는 것도 좋은 방법이 될 것이다. 게임은 폭력성도 문제이지만 그에 못지않게 중독 또한 심각한 문제임을 인식시켜 학교에서 게임중독 치료집단에 자녀를 참여시킬 때, 부모의 협조가 이루어질 수 있게 한다. 부모가 컴퓨터에 대해 전혀 알지 못하면 자녀의 말이 거짓인지 진실인지 구분할 수 없어 무조건 의심하거나 믿는 반응을 보이게 되므로 컴퓨터인터넷과 관련한 교육도 병행할 필요가 있다.
(2) 가출
가출청소년들에게는 무엇보다도 자아상, 자신감 및 대인관계를 개선시킬 수 있는 지지적인 상담이 필요하다. 대부분의 가출 청소년들은 성인과의 관계시 지녔던 각종 문제 및 이들의 권위로 인해 성인들에 대해 강한 불신감을 갖고 있다. 따라서 상담시 이점을 유의하면서 상담에 임하여야 하며 지지적 상담을 위해서 개인별 서비스를 위한 사례별 프로그램 계획시 초입 단계에서 보다 나은 진단과 측정이 필수적이다. 이와 함께 청소년의 가출 행동에 대한 진단시 스트레스가 유의하게 작용하고 있음을 고려하여 스트레스에 대한 진단도 이루어져야 한다. 이때 최근의 생활사건에 대한 요인 분석을 통해 개인적 발달상의 문제인지, 환경변화의 문제인지, 아니면 대인관계상의 문제인지를 명확히 할수록 보다 구체적인 치료 대책이 제시될 수 있다.
가출한 청소년에게는 일상생활 속에서 다른 사람에게 자신의 의견을 제시하고 타인을 설득할 수 있는 의사소통능력이 부족한 사람이 많다는 것을 볼 때, 의사소통능력과 사회적 기술을 가르치는 프로그램이 보완되어야 한다. 이를 위해서는 가출자에게 필요한 특수한 대처 기술 즉 바람직한 능력발휘훈련, 자아 존중감 개선훈련, 적절한 자기주장 기술훈련 등을 가르쳐 자신의 문제 해결 능력을 길러 주어야 한다. 그밖에도 긴장완화훈련, 명상훈련 등을 통하여 스트레스 상황하에 있는 가출청소년의 심리적 안정을 돕는 것은 물론 이러한 훈련을 통하여 청소년으로 하여금 스트레스 요인을 인지하고 이에 대한 새로운 반응을 습득하게 함으로써 최소한 자신의 불안, 분노 등의 감정을 통제할 수 있는 능력을 길러 줄 필요가 있다.
(3) 따돌림
문제 해결의 가장 중요한 사람은 그 문제에 직면하고 있는 청소년 자신이다. 첫째로 피해 학생이 해야 할 일들에는 자기를 반성해보고 자신의 문제점과 고쳐야 할 점이 없는지 살피는 일이다. 자신의 고찰을 통하여 깨닫게 된 단점이나 친구들이 싫어하는 면들을 고치도록 노력하여야 한다.
둘째로 가해 학생이 해야 할 일에는 친구를 괴롭히는 이유가 무엇인지 스스로 생각하고 찾아보게 한다. 상대방의 입장을 이해할 수 있도록 노력해야 하고 집단 따돌림을 당하는 친구와 같이 어떠한 접촉이나 활동 등을 하면서 서로에 대한 이해를 높이고 개성을 존중하도록 한다. 가해학생과 피해 학생과의 대화 프로그램 개발, 서로간의 장단점 찾기 프로그램, 가해 피해 학생을 참여시킨 여가, 체육활동 등 을 통하여 이러한 문제를 이해하거나 완화시켜보는 노력이 필요하다.
셋째로 방관한 학생이 해야 할 일에는 자신의 외면으로 인해 친구를 잃을 수 도 있다는 점을 인식시킨다. 따돌림을 묵인함으로써 자신도 집단 따돌림에 간접적으로 기여한 사실을 인식하도록 해야 한다. 혼자의 방법으로 해결하기 힘들면 부모나 교사에게 도움을 청해보자. 상당수의 학생들은 선생님에게 상담하면 오히려 따돌림에 보복까지 당하게 된다고 상담을 기피하는 경우가 있다. 그러나 부모님과 선생님과 함께 머리를 맞대고 고민하다가 보면 예상외로 좋은 해결책이 나올 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기 또래관계의 특징에 관해 서술하고 나의 청소년기를 되돌아보고 지금의 내가 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논해 보았다. 인간은 처음으로 가족 안에서 상호작용을 통하여 성장하고, 연령이 증가할수록 수많은 사람들과의 관계 속에서 성장하고 발달해가며 살아간다. 특히 청소년기는 아동의 미성숙에서 성인의 성숙으로 옮겨가는 시기로서, 신체적으로 많은 변화가 나타나고, 정체감 위기로 인한 좌절과 갈등을 겪으면서 심리적으로 불안을 경험하게 된다. 이때 청소년은 보다 평등한 관계를 유지할 수 있는 또래에게 관심을 갖게 되면서 자신의 신체생각감정 등을 공유하게 되고, 또래에게 이해와 인정을 받게 되면서 안정감을 갖게 된다. 긍정적인 또래관계는 또래에게 신뢰감을 갖게 되고, 올바른 가치관 형성 및 사회성 발달에 도움을 주지만, 또래에게 거부무시를 받게 되면 불안정한 정서를 갖게 되고 부정적인 또래관계를 경험하게 된다.
참고문헌
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이명숙(2013). 청소년 문제와 보호. 교육과학사.
박경애 외(2010). 청소년 심리 및 상담. 공동체.
양윤란 외(2007). 또래관계기술이 사회불안에 영향을 미치는 기제. 한국심리학회지.
노영선(2002). 청소년의 또래관계에 비행에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원. 석사학위논문.
고영숙(2003). 또래환경 및 또래관계의 질이 정서지능에 미치는 영향. 대전대학교 교육대학원 석사학위논문.
고혜영(2011). 청소년의 스트레스와 신체화 증상과의 관계에서 자아존중감의 매개효과. 인천대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김재은(2007). 중학생의 성별에 따른 또래관계와 또래동조성이 문제행동에 미치는 영향. 석사학위논문.

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