(인간과 사회 A형) 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고 과제를 작성하는 과정에

소개글

(인간과 사회 A형) 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고 과제를 작성하는 과정에에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회화란

2. 사회초년생에 대한 논의

3. 사회초년생에 대한 사회학적 상상력
1) 사회초년생의 조작적 정의
2) 내현적 자기애 성향
3) 자기애적 성향과 직무만족도
4) 사회적 상호작용 불안
5) 조직 내의 사회초년생 부적응 문제

4. 사회초년생에 대한 분석적 시각
1) 사회초년생의 직업적응 어려움
2) 직업선택과정
3) 직업적응과정

5. 사회란 무엇인가에 대해 어떤 새로운 인식

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

을 의미한다. 이러한 내용적 결과와 행동적 결과는 각각 직접 효과와 간접 효과로도 구분할 수 있다. 직접 효과는 조직사회화 과정에서 발생하는 변화와 학습에 대한 직접적인 결과로 각 영역에 대한 숙련도를 의미한다.
즉, 조직사회화에 의한 학습의 직접적 결과라고 할 수 있다. 반면 간접 효과는 조직사회화에 의한 학습의 간접적 결과이다. 학습이 일어난 후의 적응 정도, 적응 상태와 같은 태도적 변화를 의미한다.
조직에 새로이 유입된 초기경력자의 경우, 기존 조직에서 이루어지던 업무처리 절차나 지녀왔던 조직문화에 대한 관념 및 해석과 반응에서 차이를 감지하게 되면, 불안감을 느끼고 충격을 받게 된다. 기업에서는 이로 인한 조직 부적응을 최소화하고 새로운 조직에 대한 이해를 높이기 위한 학습적 접근 방편의 하나로써 조직사회화 전략을 활용한다. 과거에는 기업의 목표를 달성하고 조직에서 필요로 하는 인재로 직원들을 사회화시키기 위해 제도화된 교육을 주로 실시하였다. 그러나 조직사회화는 공식적 교육뿐만 아니라 내부자와의 관계를 통한 무형식적인 학습을 통해서도 이루어진다.
공식적이고 집단적인 사회화의 대표적인 방법으로는 훈련프로그램이 있다. 훈련프로그램은 조직의 기술을 전달하기 위해서 진행하지만, 가치, 분위기 조성을 위해 이전 경험을 제거하고 적절한 자아상, 정체성, 단결성, 충성심을 개발하기 위해서도 실시한다. 이 외에도 공식적인 오리엔테이션, 직무교육, 공식적 멘토링 등이 조직에서 활용되고 있다. 비공식적이고 개별적인 사회화에는 도제제도, OJT, 동행 학습 및 신입사원의 개별 프로젝트 진행, 비공식적인 멘토 관계, 상사의 피드백, 월례 회의나 비공식적 모임 등이 포함된다.
조직사회화 전략에 대한 체계적인 연구는 Van Maanen & Schein(1979)에 의해 시작되었다. 조직사회화 전략은 집합적-개인적, 공식적-비공식적, 순차적-임의적, 고정적-변동적, 연속적-분리적, 지지적-박탈적의 6가지 범주로 구분되며, 이는 다시 제도화된 사회화 전략(institutionalized socialization)과 개인화된 사회화 전략(individualized socialization)으로 구분된다.
Jones(1986)는 이를 다시 상황(context), 내용(content), 사회적 관점의 세 가지 사회화 전략으로 구분하였다. 상황은 조직 차원에서 인정된 환경 속에서 정보가 제공되는가를 의미하며, 내용은 역할수행 전반에 걸쳐 체계적인 준비 단계를 거치는가를 말한다. 사회적 관점은 기존 구성원들과의 관계가 우호적인가를 의미한다.
6. 나의 의견
사회초년생은 기업의 근무조건이나 환경으로 인한 불만족으로 어려움을 경험한다. 대졸 신입사원의 조기퇴사 이유를 밝힌 연구에서 상당수의 사회초년생은 근로시간, 보수, 승진 등의 근로조건에 불만족하여 퇴사하는 것으로 나타났다. 탁진국(2008)의 연구에서 중소기업 신입사원은 주로 보상이나 복리후생에 대한 불만과 역할 모호성에 대한 불만이 높았고, 회사에 대한 비전을 발견하지 못하고, 직무일치도가 낮을 경우 이직의도가 높았다. 반면 대기업 신입사원은 복리후생이나 업무환경에 불만이 있는 경우 이직의도가 높았다. 이처럼 사회초년생들은 직업적응과정에서 불만족스러운 근무조건으로 인해 어려움을 겪고 있다.
이상에서 살펴본 바와 같이 사회초년생들은 첫 직장에서 심리적, 정서적, 사회적 요인으로 인해 직업적응에서 어려움을 경험하게 된다. 이러한 어려움으로 인해 사회초년생들이 첫 직장에서 직업에 부적응하면 기업의 입장에서 인재선발비용의 손실뿐만 아니라 인력손실을 초래하고 나아가 기업의 경쟁력 악화의 요인이 된다. 또한 개인의 입장에서도 신체 및 심리적인 건강에 부정적인 영향을 미칠 수밖에 없다. 뿐만 아니라 자존감 저하, 자아정체성 혼란, 진로목표의 방향성 상실, 실패나 미래에 대한 불안감, 취업에 대한 부담감으로 심리정서적 문제를 경험하게 될 가능성이 크다. 또한 일과 직업에 대한 바람직하지 못한 태도를 갖게 되며, 자아정체성과 직업정체성을 부정적으로 형성하게 된다. 그 결과 사회초년생의 이후 삶과 진로발달은 더 심각한 영향을 받게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고, 과제를 작성하는 과정에서 “사회란 무엇인가”에 대해 어떤 새로운 인식을 하게 되었는지를 가능한 구체적으로 서술해 보았다. 청년실업이 사회문제로 부각되었기 때문에 미취업자나 실업자를 위한 취업지원 및 심리지원시스템은 비교적 활성화되어 있으나 취업이후 직업적응에 어려움을 겪고 있는 사회초년생을 위한 시스템은 찾아보기가 어렵다. 입사 초기부터 2-3년까지의 기간 동안 분기나 반기 단위로 사회초년생을 대상으로 한 직업적응교육을 실시한다면 직업적응 어려움 때문에 직업부적응, 직무스트레스, 조기퇴사 등의 직업문제를 예방하거나 줄일 수 있을 것이다. 이들을 전문적으로 도울 수 있는 직업상담모델과 직업적응프로그램을 개발하고 전문적으로 운영하는 방안모색이 시급하다고 판단된다.
참고문헌
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김정아(2008). 신입비서가 겪는 어려움에 대한 연구. 비서학 논총.
김효정 외(2011). 청년구직자들이 진로결정과정에서 겪는 경험에 대한 근거이론적 사례분석. 상담학연구.
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박지희 외(2016). 조직사회화 전략이 신입사원의 조직적응에 미치는 영향과 긍정심리자본의 매개효과. 대한경영학회지.
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장지현 외(2010). 조직사회화의 학습 결과에 대한 개발지원 관계망 특성과 조직 요인 효과. 직업교육연구.

키워드

사회,   사회란,   사회란 무엇인가,   생활속 소재,   상상력,   사회학적 상상력,   분석적 시각,