교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오3

소개글

교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오3에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
-로렌스 콜버그
-도덕성 발달 이론
-콜버그 이론의 기본 성격과 특징
-콜버그 이론의 교육적 시사점
결론

본문내용

까지의 연구들은 여러 인격의 특성들을 나타내주지 못하며 그것들이 단지 평가를 위한 것뿐이라는 사실을 암시해 주고 있다. 이러한 것들을 생각하며 콜버그의 접근법으로 학생들에게 도덕 교육을 실행하는 부분은 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 낮은 단계의 도덕 단계가 그 단계보다 높은 단계에 노출이 되어서 교류 및 접촉을 하게 해야 한다는 것이며 다른 것은 사회적 역할 채택과 참여 경험의 기회를 증대시켜야 한다는 것이다. 이러한 원리를 바탕으로 구체적이고 실행 가능한 도덕교육적 접근법이 도덕 딜레마에 대한 의사소통 중심의 토의 등의 접근이다.
*결론
콜버그는 자그마치 20년이라는 긴 세월동안 인지 발달 과정과 도덕적인 판단과 연관지어 조사하고 연구를 해왔다. 그는 도덕성이란 인지적인 사고 구조이며 그의 핵심적인 요소로 도덕적인 판단을 제시하고 있다. 그 때문에 도덕 판단 수준의 향상을 자극하고 도덕적인 행동의 각 수준들을 발전시키고 발달시키는 것을 도덕교육의 목표로 제시하고 있다. 이러한 콜버그의 이론은 현 사회에서 실행하기에 몇 가지 한계점을 가지고 있지만 우리는 사회의 도덕교육은 행해야 하기에 각 시대와 흐름에 맞추어 적용시키려고 노력해야 한다. 몇 가지 한계점이 있지만 그의 이론은 도덕발달 분야에 대단히 큰 영향을 미쳐왔다. 그 이유는 그의 인지 도덕성 발달이론이 도덕적 과학 연구 방법론은 가장 체계적으로 제시하고 있고 도덕 교육에 매우 유익한 시사를 주고 있다. 인지 발달론적 도덕교육의 효과로는 학생들에게 인지적으로 평등하지 못하게 하게 하는 도덕적 딜레마를 제시하고 서로 다른 도덕 수준의 학급을 만들고 개방적인 분위기 속에서 지적인 도전의욕을 야기하게 하는 것이다. 특히 도덕 판단의 발달을 위해 한 단계 높은 수준의 정당화 역할채택과 논의제공의 논리는 도덕적인 사고력을 강조하고 있으며 교사들의 수업방법과 지도, 역할을 제고해주며 아울러 도덕교육의 실제적 실천방안, 응요 분야에 충분히 기여할 수 있다고 생각된다.
출처 및 참고 문헌
-도덕교육 원론(이돈희, 서울:교육과학사 1988)
-도덕적 사고와 행동의 관계고찰(문용린, 한국교육, 제 15권, 제1호, 한국교육개발원, 1990)
-도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜마에 한 재고(길임주, 교육학 연구, 1997)
-윤리학과 도덕교육1(박병기, 추병완, 서울:인간사랑, 1996)
-도덕발달의 심리학(로렌스 콜버그, 김민남 역, 교육과학사, 1988)

키워드

인간과교육2,   콜버그(Kohlberg),   도덕성 발달이론을 설명하고,   그 교육적 시사점을 논하시오.3