영유아교수방법론 = 상호작용의 유형을 설명하고 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오

소개글

영유아교수방법론 = 상호작용의 유형을 설명하고 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하는 것을 관찰할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
아동과의 상호작용 가운데 비지시적 유형의 상호작용을 사용할 수 있었던 것은 아동의 성격이 어떤지 미리 알고 있었기 때문이라고 생각한다. 아동이 소심한 성격이기에 비지시적 유형의 상호작용을 통하여 영유아의 마음을 이해하고, 아동이 마음의 문을 열 수 있도록 돕고, 격려하는 것이 교사로서의 역할이었다고 생각한다. 반대로 활발하고, 적극적인 아동의 경우 문제 행동이 보일 때 지시적 유형의 상호작용을 통하여 보다 적극적인 제제를 통하여 아동이 문제 행동을 하지 못하도록 하는 것이 또한 교사의 역할일 것이다.
영유아 기관에서든지 아동을 돌보는 입장에서 볼 때 영유아는 종종 문제 행동을 보이고는 한다. 문제 행동이 잘못된 것이 아니라 아동이 문제 행동을 할 때 교사나 부모가 어떠한 행동과 상호작용을 보이느냐에 따라서 아동이 그 문제 행동을 줄여나갈 수도 있고, 문제 행동이 늘어날 수도 있는 것이라 생각한다. 그만큼 교사가 영유아와의 상호작용 유형을 택하는 것이 중요하다.
비지시적 유형이 좋고 지시적 유형이 안좋은 것이 아니라 아동이 어떠한 성격을 가지고 있는지 아동의 성향은 어떠한지를 파악하여 각각의 아동에게 맞게 상호작용 유형을 적용하는 것이 중요하다. 또한 아동이 문제 행동을 할 때 각각의 문제 행동에 맞는 상호작용 유형을 선택하여 아동과의 상호작용에서 적용하는 것이 필요할 것이다.
교사는 영유아와 끊임없이 상호작용하는 사람이기 때문에 영유아를 지속적으로 관찰하고 아동에게 알맞은 상호작용 유형을 적용하여 아동이 문제 행동을 고쳐나갈 수 있도록 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 = The Relationship among Teacher\'s Play Beliefs, Play Teaching Efficacy and Teacher-Children Interaction 이재진(Yi, Jae Jin), 최나야(Choi, Na Ya), (한국보육학회지, Vol.13 No.3, [2013])[KCI등재] https://goo.gl/3Zvris
교사-유아 상호작용 및 교실환경과 유아의 또래 상호작용이 유아의 언어, 인지발달에 미치는 영향: 한국아동패널 5차년도 자료를 중심으로(육아정책연구, Vol.10 No.1.[2016], 차인영, 최미미, 서영숙) http://www.riss.kr/link?id=A101896541

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영유아교수방법론 ,   상호작용의 유형을 설명하고,   문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적