한국어교육론4A) 문법번역식 교수법 청각구두식 교수법의 특징과 원리를 기술하고 한국어 초급 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오0k
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소개글

한국어교육론4A) 문법번역식 교수법 청각구두식 교수법의 특징과 원리를 기술하고 한국어 초급 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 문법번역식 교수법의 특징과 원리 기술
1) 문법번역식 교수법의 의미
2) 문법번역식 교수법의 특징
3) 문법번역식의 원리

2. 청각구두식 교수법의 특징과 원리 기술
1) 청각구두식 교수법의 의미
2) 청각구두식 교수법의 특징
3) 청각구두식 교수법의 원리

3. 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시
1) 문법번역식 교수법
2) 청각구두식 교수법
4. 나의 제언
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

가 경제적 곤란을 겪을수도 있다. 그런데 문법 번역식 교수법은 그에 대한 경제적 부담을 줄여준다. 수업에서 대규모 인원의 학생들을 같은 방식으로 통제시키기가 직접식 교수법을 시행할 때의 수업보다 쉽다. 시험 출제에 쉽게 활용할 수 있어 스펙 관련 수단으로 활용할 수 있다. 또한 교사에게 유창한 회화 능력이 없더라도 학생을 가르칠 수 있다.
청각-구두식 교수법은 한 동안 큰 인기를 누렸고 오늘날도 문형 연습을 비롯한 몇 가지 방법론(technique)은 많은 외국어 교재에서 찾아볼 수 있다. 특히 교재의 편찬을 체계적으로 이루어낸다든지 하는 방법론적 엄밀성은 그 전의 교수법에서는 찾아볼 수 없는 획기적인 발전이었다. 이 교수법은 미국에서 1960년대 말까지 그 인기를 누렸고 우리 나라에서는 기능-개념 중심 교육 과정을 채택하게 된 제6차 교육 과정이 시작되기 전까지 문형 연습이라는 형태로 그 영향력이 크게 살아 있었다.
청각-구두식 교수법은 그것이 학습자로 하여금 의미 있는 학습보다는 기계적인 문형 연습에 치중하게 함으로써 장기적인 의사 소통 능력의 개발이라는 외국어 교육 본래의 목적을 달성하기 어렵게 만든다는 점 때문에 점차 그 실효성에 의문을 가지게 되었다. 더구나 1960년대 이후에 위력을 떨치기 시작한 변형 생성 문법의 인지주의 언어학 이론은 구조주의 언어학의 행동주의적 언어관에 바탕을 둔 청각-구두식 교수법에 회의를 가지게 하였다. 청각-구두식 교수법의 중심을 이루고 있는 것이 습관 형성을 통한 언어 습득이었던 데 반해서, Chomsky 언어학 이론의 중요한 주장 중의 하나가 언어는 습관 형성의 과정을 통해서 습득되는 것이 아니라는 것이었다. 또한 정확한 자극과 반응의 상호 작용을 통해서 올바른 언어 형태만을 발화해야 한다는 행동주의의 주장에 대해서 인지주의의 영향을 받은 오류 분석(error analysis)에서는 학습자의 오류가 그다지 나쁜 것만은 아니고 오히려 인간의 창조성을 반증하는 것이라는 긍정적 평가를 내리게 되었다. 궁극적으로 언어 현상 전반에 대해서 생성 문법의 설명력이 구조주의 언어학의 설명력을 비교할 수 없을 정도로 압도하였기 때문에 청각-구두식 교수법은 이론적인 쇠퇴의 길을 걸을 수밖에 없었다.
그러나 한편으로 돌이켜 보면, 지금까지 언어학 이론과 심리학 이론의 정교한 이론을 바탕으로 성립된 최초의 외국어 교수법 이론이었던 청각-구두식 교수법은 가장 중요한 언어 교육의 업적으로 남을 것이다.
참고자료
-장미숙, 2011,의사소통전략훈련이 한국어 학습자의 말하기 수행에 미치는 효과」, 이화여대
-김선정·김용경·박석준·이동은·이미혜(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사.
-김재욱·김지형·김현진·박동호·허용(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.
-한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사.
- 김재욱김지형김현진박동호허용(2010). 한국어 교수법. 형설출판사.
- 남성우 외(2006). 언어교수이론과 한국어교육. 한국문화사.
-국제한국어교육학회 편(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사.

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  • 등록일2018.09.13
  • 저작시기2018.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1063241
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