교직실무)유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오

소개글

교직실무)유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 유아교사의 전문성
1. 유아교사의 교직관
1) 성직으로서의 교직관
2) 노동직으로서의 교직관
3) 전문직으로서의 교직관
4) 생명인으로서의 교직관
2. 유아교사의 특성 및 전문성

II. 유아교사의 전문성 발달
1. 주기에 따른 교사발달
2. 관심사에 따른 교사발달

III. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분

1. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형

2. 유아교사 역량강화 교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
(2) 교양교육의 내용

IV. 참고문헌

본문내용

그리고 예술과 과학으로 구성되며, 편협된 사고에서 정신을 자유롭게 하고, 다양한 관점에 개방적이게 한다. 교양교육은 다음과 같은 공통적 문화를 전수한다. 즉, 교육된 사람이 가치 있어 하는 지식, 역사, 국어, 외국어, 수학, 생물, 화학 등이다. 교양교육은 인간이 명료하고, 논리적이고, 깊이 있고, 폭넓게 생각하도록 하고, 자신을 올바르게 표현하게 하며, 도덕적 목적과 우선순위를 평가하고 성장감을 갖게 하며, 일상생활을 야심을 갖고 살아가도록 한다. 그리고 인간적 발달과 직업의 기초 학문을 제공한다.
1/ 교양교육의 목적
대학에서 교양교육의 목적은 "진리를 탐구하고 가치를 창조하는 젊은이들이 인격을 도야하고, 진리를 탐구하는 상황에서 이성 혹은 마음을 자유롭게 활용할 수 있도록 심적 학문적 바탕을 형성하는 것12"이다. 교사양성 교육과정에서 교양교육은 교양과목이 갖는 본래의 정신을 구현하는 일반성과 교사라는 전문인을 양성하는 교사양성 교육과정의 특수성을 동시에 만족시켜야 한다.
대학에서 교양교육은 다음과 같은 특성을 갖는다. 즉, 첫째, 자율적인 교양인으로서 전인적 성장을 할 수 있는 인격을 형성하는 기회를 제공하고, 둘째, 전문적인 교육의 기초를 형성해 주며, 셋째, 새로운 학문 영역의 탐구와 개발에 필요한 창의적 능력의 기초를 형성한다. 교사양성교육에서 교양교육의 기능은 다음과 같다. 첫째, 전인적 인간으로 발달하는 데 필요한 다양한 지적 경험을 통하여 국가발전을 주도할 지성인으로서 자질을 갖추게 된다. 둘째, 교사에게 필요한 다양한 지식을 보다 깊이 있게 이해하게 한다. 여러 분야에 대하여 정확하고 해박한 지식을 갖는다, 셋째, 교사가 구비해야 할 기술이나 태도 등을 형성하는 데 필요한 기초능력을 기를 수 있다.
교사양성 교육과정에서 교양교육을 통해 길러질 수 있는 능력은 구체적으로 다음과 같다. 첫째, 책, 신문, 잡지 등 다양한 출판물을 읽고 분석하고 종합하며 평가할 수 있는 능력, 둘째, 여러 계층의 사람들과 의사소통을 할 수 있는 능력, 셋째, 자신의 경험이나 새로이 배운 정보에 대하여 반성적인 사고를 할 수 있는 능력, 넷째, 문학작품을 이해하고 감상할 수 있는 능력, 다섯째, 건강의 중요성을 인식하고 건강한 생활을 영위할 수 있는 능력, 여섯째, 수학적 기술을 바르게 사용하고 논리적 수학적으로 사고할 수 있는 능력, 일곱째, 생물, 물리 및 지구과학을 바르게 이해하는 능력, 여덟째, 인간생활에 영향을 미치는 사회적 정치적 힘을 바르게 파악하고 이해하는 능력, 아홉째, 세계 여러 나라의 다양한 문화와 독특한 풍습을 이해하고 존중하는 능력, 열째, 다양한 장르의 예술작품을 이해하고 감상할 수 있는 능력, 열한째, 첨단의 기술이나 도구, 매체 등을 이해하고 바르게 사용할 수 있는 능력 이다.
교사에게는 교양교육이 중요하다. 유아들의 모방을 통한 교육이 다른 학교등급의 학생들보다 더 강하고, 유아들의 관심이 매우 다양하기 때문이다. 그래서 폭넓은 독서와 최근의 정황을 잘 아는 것이 유능한 교사가 되는 데 필요하다. 교사는 유아들이 여러 가지 관심을 보일 때 인적 자원이 되어 세밀한 정보와 부가적 정보를 찾는 데 도움이 되는 전략을 제시해 주어야 한다. 또한, 기본 능력이 발달하도록 할뿐만 아니라 그 주제에 대해 폭넓은 이해를 할 수 있도록 직접적 활동을 제시해 주어야 한다.
2/ 교양교육의 내용
교양교육은 인문, 사회, 자연과학의 여러 과목들을 이수함으로써 다양한 상황에서 유아교육의 목표를 이해하고 교육의 내용과 교수 방법을 선택하고 결정하는 데 필요한 능력을 배양할 수 있다. 그리고 인접 학문 및 환경을 이해하고, 전공교육을 통해 학습한 지식을 근거로 교육의 최선의 효과를 추구하는 데 필요한 사고능력을 길러줄 수 있다. 교사는 가능한 한 다양한 주제를 다루어야 한다. 유아들에게 적절한 놀이를 고안하고 자극을 제공하여야 한다. 유아의 놀이는 복합성을 가지고 있기 때문에 유아들이 놀이를 능숙하게 활용하도록 돕는 것은 유능한 교사교육의 주요 목표이다.
교양교육은 의사소통기술, 인문학, 수학, 생명과학, 물리과학, 사회학, 역사, 음악, 미술, 건강과 체육 등으로 구성된다. 미국의 Illinois대학 유아교사 양성 교육과정의 교양교육은 전체 졸업요구 최소이수학점 128학점의 56%(78학점)를 차지한다. 유아는 교사를 모방을 통해 학습한다. 따라서 다른 학교등급의 교사보다 교양교육이 더 많은 비중을 차지하는 경향이 있다. 우리나라는 일반적으로 졸업요구 최소이수학점의 30% 이상을 요구하고 있다.
교양교육은 선택과 필수로 구성되고 있다. 대학교 전체 교양이 있고, 계열별 교양, 학과별 교양이 있을 수 있다. 여기에서 유아교직 및 인간생활에 필요한 강좌들을 수강하도록 한다.
교양교육은 일반적인 지식, 기술, 태도를 함양하는 데 초점이 주어진다. 교양교육에서 문학, 과학, 미술, 음악 등은 교사에게 많은 영향을 미친다. 문학, 자연과학, 사회과학 교과들은 인간에 대한 폭넓은 이해와 응용력, 추리력, 비판적 사고력 등의 함양에 영향을 미친다. 이러한 지식은 교직의 실천적 지식을 함양하기 위해 상황을 이해하는 데 기여할 수 있다. 그래서 교사에게 교양교육은 중요하며, 폭넓게 학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케이션, 컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술들을 교육과 관련지어 활용할 수 있게 한다.
IV. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사

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