방송대 중간과제 영유아프로그램개발과평가 c 레지오 에밀리아 접근법

소개글

방송대 중간과제 영유아프로그램개발과평가 c 레지오 에밀리아 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경과 교육적 철학 가. 레지오 에밀리아 접근법의 등장 배경
나. 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 철학 1) 아동관 2) 교육관 3) 학교관
4) 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목적
5) 레지오 에밀리아 접근법의 학습 원리 2, 레지오 에밀리아 접근법의 교육 전략 가. 발현적 교육과정으로서의 프로젝트
나. 상징화 주기(Cycles of Symbolization)를 통한 교수법 1) 상징화 주기 2) 표상 읽기와 표상 읽기의 중요성
결론: 레지오 에밀리아 접근법의 강점과 약점
참고자료

본문내용

본 과제에서 연구자는 아동들의 초기 상징화주기를 분석하여 아동들이 흥미를 갖는 주제가 소학교 어린이들의 생활이라고 결론을 내린 후 상징화 주기를 재구성하여 수업을 계획하였다. 이 과정에서 아동들이 효과적으로 주제를 경험할 수 있도록 역할극 수업모형과 문제해결씩 수업모형을 적용하여 수업을 계획하였고, 동화책, 비디오동영상 자료 등 필요한 자료를 주제에 맞게 선택하였으며, 인터넷 정보 검색하기, 신문 만들기, 골든벨 퀴즈 등의 교육방법을 선택하였다. 그 결과 아동들은 이러한 과정을 통해 좀 더 실제에 가까운 지식을 가질 수 있었다. 후속 연구 시 본 과제와 다른 주제에 대해 아동들이 흥미를 갖게 된다면, 상징화 주기를 구성할 때 주제에 맞는 효과적인 방법을 달리 선택하면 된다. 셋째, 이근철오기성(2000년)과 추병완(2003년)은 에밀리아식 교육에 대한 교사들의 열의가 부족하다는 문제점을 지적했는데 레지오 에밀리아 접근법을 통한 통일 교육을 하는 교사는 끊임없는 열정을 갖게 되었다. 본 과제에서 연구자인 교사는 아동들의 호기심을 자극하도록 적절한 시기를 모색하여 수업을 진행하고, 아동들의 흥미를 고려하며, 학습의 가치가 있는 교육의 내용을 재구성하여 계획하였다. 또한, 아동들의 말을 녹음하여 기록화하는 과정에서 아동들의 흥미를 더 깊이 이해하려고 노력하며, 효과적인 투입이 이루어지기 위해 연구하는 시간을 가졌다. 그리고 대체물을 이용한 표상하기 단계에서는 아동들이 요청하는 재료와 기법을 충분히 제공하려고 노력하였다. 이러한 과정에서 연구자인 교사는 아동들을 돕기 위해 고민하면서 교사로서의 보람과 자부심을 느끼게 되었다. 이러한 결과는 레지오 에밀리아 접근법의 적용이 교사의 교육신념과 아동에 대한 이미지에 긍정적 영향을 준다는 한윤숙(2006년), 배금이란(2007년), 배지영(2007년)의 연구와 일치한다. 넷째, 박문갑김호성김항인(2000년)은 에밀리아 교육에서 중요한 덕목인 민주 시민적 자질임을 주장하고 있듯이 레지오 에밀리아 접근법은 민주 시민의 자질을 기르는 데 효과적이었다. 교육은 단지 지식을 많이 갖는 것을 이상으로 민주적인 삶의 태도를 길러주는 것도 중요하다. 왜냐하면, 아집, 독선, 폭력 등의 비민주적인 태도는 건전한 사회형성에 있어서 저해요소이기 때문이다. 이런 의미에서 서로의 이야기에 귀를 기울이며, 대화로 문제를 해결하는 레지오 에밀리아 접근법은 민주적 시민의 자질을 기르는 데 있어 충분히 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 본다.. 다섯째, 향후 이 연구에서 구안한 방법을 효율적으로 활용하기 위해서는 이 연구에서 제시한 일반적인 단계를 참고하여 대상에게 맞게 재구성해야 한다. 그리고 준비단계에서 제시한 자료 목록과 예비 상징화 주기 및 연구에 사용된 시뮬레이션 자료 중 필요한 부분을 선택하여 사용하면 된다. 이 과제는 교육의 고정된 방법을 제시한 것이 아닌 레지오 에밀리아 접근법을 활용한 통일 교육의 하나 경험으로서 가치를 지닌다. 그러므로 중요한 것은 단순한 기계적인 적용이 아닌 이론의 핵심을 놓치지 않고 현실을 인정하는 가운데, 필요한 부분을 적용해가며 그 결과물들을 축적해가는 경험이다.
결론: 레지오 에밀리아 접근법의 강점과 약점 본 과제의 목적은 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트의 지도방안을 모색해 본 후 그 지도방안에 대한 효과를 알아보는 것이다. 레지오 에밀리아 접근법을 통한 교육의 가치(강점)를 요약하면, 첫째, 우리의 교육에 신선한 시사점을 제시해준다. 레지오 에밀리아 접근법의 아동 중심교육은 교육에 바람직한 아동관을 제시해준다. 변화를 추구하고 끊임없이 연구하며 아동에게 귀 기울이는 레지오 에밀리아 교육자들의 자세는 교육을 하려는 교사들에게 새로운 도전을 준다. 둘째, 개인의 주관성을 인정하되 다양성을 통합하려는 레지오 에밀리아 접근법은 사회 통합에 있어 긍정적인 가치를 제공한다. 민주적 참여를 기반으로 한 레지오 에밀리아 접근법은 교육에 있어 훌륭한 모범이 된다. 셋째, 레지오 에밀리아 접근법은 유의미한 교육방법을 구성하는 데 도움을 준다. 이 연구에서 제시한 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 교육의 방안은 준비단계에서 교사는 아동을 위해 사전에 필요한 자료를 준비하고, 교육과정과 연계하여 예비 상징화 주기를 구성해야 한다. 실행단계에서는 아동들이 흥미를 보이는 주제가 있을 때 상징화 주기를 재구성하여 운영해야 한다. 이는 아동들이 표상한 내용을 기록화하여 그 표상을 읽음으로서 가능하다. 정리단계에서는 이제까지의 활동이 마무리되고, 심화할 수 있도록 해야 한다. 이 프로그램은 아동의 흥미를 고려한 교육방법을 구성하는 데 효과적이었다. 교사는 주제에 맞는 효율적인 교육방법을 주기에 맞게 선택하여 적용할 수 있었다. 이상으로 살펴본 바에 의하면 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트 지도는 현장 교육에 긍정적인 효과가 있다고 할 수 있다.
레지오 에밀리아 접근법의 약점을 살펴보면 첫째 한국의 유아 교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법식 수업을 진행하는 기관이 증가하고 있지만 교사의 자질과 교보재의 미비로 인한 효과적인 적용이 아쉽다는 지적이 많다. 교사의 전문성 부족, 경제적 부담과 보육 인원의 부족과 아뜰리에 구성의 미비 등이 아쉬운 점으로 꼽힌다. 또 보육의 진행 방향이 사전에 설정되지 않고 임기응변식으로 진행되는 측면이 있다는 점과 레지오 에밀리아 접근법에 대한 현장 연구가 부족하다는 점을 들 수 있다.
참고 자료
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
박재완(2009) 현대유아교육과정, 형설출판사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
Joanne Hendrick 저, 이연섭 역(1999) 레지오 접근법의 첫걸음, 정민사
김영호(1999) 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사이기숙, 강숙현, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사. 2012
김춘경, 민하영, 송규운, 신인숙 외 7명 공저, 유아교육개론, 양서원, 2012
김혜경, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2008
김경은, 민성혜, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016

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