‘언제까지나 너를 사랑해‘라는 그림책을 통해서 영유아가 시간의 흐름을 경험할 수 있도록 하기 위한 방법에 대해 자신의 생각을 피력하고 동화 감상 후 전개 가능한 수학적 활동의 예

소개글

‘언제까지나 너를 사랑해‘라는 그림책을 통해서 영유아가 시간의 흐름을 경험할 수 있도록 하기 위한 방법에 대해 자신의 생각을 피력하고 동화 감상 후 전개 가능한 수학적 활동의 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아기 시간개념의 특징

2. 성인과 다른 유아의 시간개념

3. ‘언제까지나 너를 사랑해‘의 내용

4. ‘언제까지나 너를 사랑해‘라는 그림책을 통해서 영유아가 시간의 흐름을 경험할 수 있도록 하기 위한 방법
1) 일과의 순서와 요일을 연결하여 제시하기
2) 직관에 따른 자기 경험으로 말하기
3) 거리와 시간에 대해 자신의 경험으로 말하기
4) 나이를 키에 따라 결정하기
5) 반복되는 일과 속에서 날짜와 요일 알아가기

5. 동화 감상 후 전개 가능한 수학적 활동의 예

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

질방 등
문제 해결하기
*3분 모래시계로 3분 느껴보기
-모래시계로 어떻게 시간을 알 수 있을까요?
- 위에 있는 모래가 아래로 다 떨어지면 3분이예요. 모래가 아래로다 떨어질 때까지 기다려볼까요?
-3분이 어떻게 느껴지나요?
- 우리가 3분 동안 밥을 한숟가락 먹는다면 어떨까요? 모래시계를 보면서 한번 상상해보세요. 자, 숟가락을 들고 밥을 떠서 입에 넣었어요. 씹고 있어요. 아직도 3분이 안되었어요. 계속 씹고 있어야되요.
-그럼, 오늘 점심시간 동안 3분 모래시계를 관찰하며 3분을 느껴보기로 해요.
*각 모둠에 3분 모래시계를 비치하고,점심 준비를 시작한다.
-3분 동안 도시락을 준비할 수 있었나요?
*배식을 하고 식사노래를 부르고,점심을 먹으며 3분을 느껴본다.
식사하기 및 평가하기
*식사를 마친 후 3분을 느껴 본 경험을 이야기 나눈다.
-점심을 먹으로 3분을 느껴보니 어땠나요?
-점심시간에 3분 동안 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있었나요?
-점심을 다 먹고 난 후에는 3분간 양치를 해보기로 해요.
*모래시계를 활용하여 식사 후 3분간 양치하기를 해보며 느낌을 자연스럽게 이야기해본다.
6. 시사점
유아의 시간개념을 연구하면서 유아는 성인과 다른 시간개념을 가지고 있음을 알게 되었다. 유아기 사고의 특징에 따라 유아는 시간에 맞춰 정해진 시간들을 보내는 것이 아닌 시간이 자신의 부속품과 같이 유아를 중심으로 하여 시간이 흘러가고 있다고 생각하였다. 이러한 관점으로 유아는 하루 동안 정해진 시간이 24시간 인데 유아들에게는 24시간이라는 시간 간격의 의미를 이해하지 못하였다. 또한, 유아들은 자신이 하고 싶은 일들과 유치원에서의 활동을 즐겁게 보냈을 때-유아의 주관적인 생각-는 시간이 짧다고 생각하였고, 몸이 아프거나 친구와의 사이가 좋지 않을 때의 시간은 길게 느끼고 있었다. 이처럼 유아는 미래보다는 자신의 경험으로 쌓인 과거를 보다 잘 이해하고 있었으며, 시간의 흐름을 주변 환경에서 가져오는 경험들과 유아기 인지 발달 단계에 따라 사건의 연속에 따른 시간 간격에는 이해하지 못하고 있음을 알 수 있었다. 이는 성인은 시간의 흐름을 잠시 놓치더라도 시간을 알려주는 달력, 시계, 사건의 경험 정도에 따라서 시간개념을 금방 알 수 있었지만, 유아는 현재 자신이 집중하고 있는 시간에 대해서만 의미 있게 반응하였다. 따라서 유아는 시간의 간격에 의한 시간개념이 아닌 사건 순서의 경험 정도에 따른 시간개념을 가지고 있다고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘언제까지나 너를 사랑해‘라는 그림책을 통해서 영유아가 시간의 흐름을 경험할 수 있도록 하기 위한 방법에 대해 자신의 생각을 피력하고, 동화 감상 후 전개 가능한 수학적 활동의 예를 제시해 보았다. 21세기 지식정보화 사회에서는 하루가 다르게 쏟아져 나오는 새로운 지식과 정보를 논리적으로 분석하고 다양한 방법으로 문제를 해결하며 능동적으로 대처하는 능력이 요구되고 있다. 이러한 사회적 요구로 인해 보다 복잡하고 다양화되는 미래사회를 살아갈 유아들에게도 일상생활 속에서 수학을 적극적으로 활용하고 수학적으로 의사소통할 수 있는 능력을 필요로 한다. 수학능력은 단순한 수리 능력을 넘어 정보를 재조직하고 창조하여 현대사회의 복잡한 문제를 해결하는 지식인의 고차원적인 사고능력으로 자리매김하고 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 수학교육 선진화 방안, 교육과학기술부, 2012.
로버트 먼치, 언제까지나 너를 사랑해, 북뱅크, 2000.
곽노의 외, 영·유아 교수-학습 방법, 도서출판 쏠리드, 2012.
김갑순, 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2008.

키워드

그림책,   감상,   동화감상,   수학,   수학적 활동,   활동예,