[아동기 발달특성] 아동기 신체발달 심리적 발달(지각발달 언어발달 정서발달 자아개념발달 지능과 창의성 발달) 사회성 발달(대인관계발달 성역할발달) 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안(적용)

소개글

[아동기 발달특성] 아동기 신체발달 심리적 발달(지각발달 언어발달 정서발달 자아개념발달 지능과 창의성 발달) 사회성 발달(대인관계발달 성역할발달) 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안(적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 발달특성

I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동기능의 발달

II. 심리발달
1. 지각발달
2. 언어발달
3. 정서발달
4. 자아개념의 발달
5. 지능과 창의성 발달

III. 사회성 발달
1. 대인관계 발달
2. 성역할 발달

IV. 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안

* 참고문헌

본문내용

합하게 행동하고자 하는 경향은 아동기 사회화의 중요한 부분이다. 아동이 자신에게 기대되는 성역할을 이해하기 위해서는 먼저 자신의 성에 대한 정확한 이해가 있어야 한다. 그러므로 성 정체성(gender identity), 성 안정성(gender stability) 성 항상성(gender consistency)의 획득은 성역할 이해의 기초가 된다. 성 정체성은 3세 무렵의 유아가 최초로 자신을 남자 또는 여자로 범주화하는 능력이다. 성 안정성은 4-5세 무렵의 유아가 남아는 자라서 남자어른이 되고, 여아는 자라서 여자어른이 된다는 사실을 받아들이는 것을 말한다. 성 항상성은 5-7세 무렵의 유아가 사람의 행동이나 겉모습이 달라지더라도 성은 변하지 않는다는 사실을 인식하게 되는 것을 말한다.
아동은 남성과 여성의 구분에 관한 인식에 발달함에 따라, 점차 어떤 특성, 대상, 행동 등이 전형적으로 남성 또는 여성에게 한정되어 적용된다는 성역할 지식을 획득하게 된다. 성 고정관념은 특정 행위나 활동이 남성 또는 여성에게 배타적으로 적용되는 것으로 판단되는 사고를 말한다. 즉, 이 관념은 어떤 특성이나 활동이 남성 또는 여성만이 하는 것으로 생각하는 것이다. 이 관념의 발달은6세 무렵의 아동에게 강하게 나타나다가 9세 이후에는 더욱 융통성 있는 사고를 보여준다. 성 고정관념은 과거보다 약화하거나 모호해졌지만, 아직도 존재하고 있다.
IV. 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안
첫째, 아동기에는 공식적 교육을 통한 인지발달이 중요하다. 하지만 아동은 학습보다는 놀이를 통해 더 많은 것을 배우기도 한다. 따라서 아동이 창의적 놀이를 할 수 있는 적절한 공간을 확보해 주는 것이 필요하다. 그러나 학교 운동장이나 주거지역에 설치된 놀이터는 모두가 비슷해서 아동의 창의적 놀이공간으로 부족한 점이 있다. 따라서 사회복지기관에서는 아동을 대상으로 한 사회교육 프로그램 일변도에서 벗어나 가정이나 학교환경에서 제공하지 못하는 창의적 놀이공간을 확보해 지역 내의 아동에게 제공하는 것이 바람직할 것이다.
둘째, 아동기에 관심을 기울여야 할 심리적 발달 문제는 부정적 자아개념과 연관된 열등감이다. 아동기에 학교에서 잦은 실패경험을 하고 부모, 교사, 또래 등으로부터 부정적 평가를 받게 되면, 부정적 자아개념이 형성되고 열등감이 강화된다. 이러한 아동의 열등감을 극복할 수 있도록 지원하기 위해서는 반복적 성공경험을 거둘 기회를 부여하는 것이 필수적이다. 또한, 부모, 교사, 또래에 대한 개입도 필요하다. 따라서 사회복지사는 아동의 열등감을 우월성 추구의 동기로 변화시키기 위한 개인상담이나 치료뿐만 아니라 아동의 부모를 대상으로 가족치료, 교사를 대상으로 학교사회사업적 개입, 또래를 대상으로 집단치료 프로그램을 시행하는 등 아동의 열등감 극복을 위한 다각적 개입을 하는 것이 바람직하다.
셋째, 아동기의 사회성 미발달로 말미암아 나타나는 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 다양한 문제를 통칭하여 품행장애라고 한다. 최근에는 청소년비행뿐만 아니라 아동기의 범죄나 비행 등이 증가하고 있다. 따라서 사회복지사는 아동의 품행 문제를 해결할 수 있는 임상적 지식과 실천기술을 갖추어야 할 것이다. 그리고 사회복지기관에서는 아동기에 특징적으로 나타나는 패거리활동이 반사회적 행동집단으로 이행되지 못하도록 건전한 놀이지도나 여가 프로그램을 개발해 개입하여야 할 것이다. 그래야 아동기의 품행장애 문제를 예방하는 데 이바지할 수 있다.
넷째, 아동과 사회환경 간의 상호작용 기회는 아동기 발달에 매우 중요하다. 그러나 지나치게 체계화되거나 너무 많은 요구를 하는 환경은 발달에 저해할 수 있다.
또한, 비구조적 비자극적 환경 역시 아동의 발달에 필요한 도전을 제공하지 못하게 한다. 아동은 자신이 속한 환경을 변화시킬 힘이 비교적 약하다. 따라서 사회복지사는 아동의 환경에 적절한 자극이 될 수 있도록 할 충분한 이해와 평가방법이 필요하다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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