언어발달이론

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목차

언어발달이론

I. 행동주의이론

II. 생득주의이론

III. 상호작용주의이론

* 참고문헌

본문내용

언어습득기구(LAD)에 의한 것이 아니라 감각운동기의 지적 능력의 행동적 쉐마에 의한 것이라고 한다. 따라서 인지적 상호작용주의에서는 경험을 중요하게 생각한다. 이 이론에서는 언어의 복잡한 구조는 유아의 현재 인지적 기릉 수준과 언어적 비언어적 환경 간의 계속적 상호작용의 결과이다.
이러한 인지적 상호작용주의 접근을 구성주의(constructivism)라고 한다. 언어 발달에 대한 사회적 상호주의의 견해를 가진 대표적인 학자는 Vygotsky를 들 수 있다. Vygotsky는 언어 발달은사회적 경험이 내면화되는 것이며 사회적 언어는 개인의 언어를 형성해 준다고 보았다. 즉 유아는 처음에는 언어를 사회적 상호작용의 도구로 사용하다가 점차적으로 놀이시 크게 말하거나 의도한 행동을 말로 하면서 환경과 개인적 상호작용을 시작한다. 그 결과 언어가 유아의 행동구조의 근원이 되거나 사고를 지시하는 근원이 된다. 따라서 유아가 언어적 형태를 내면화함에 따라 언어가 사회적 도구에서 개인적 도구로 변환되어 간다고 주장하였다.
사회적 상호작용주의자들은 언어적 상호작용에서의 비언어적 측면-순서적으로 말하기, 상호응시, 함께 주의를 기울이기, 상황, 문화적 관례-을 포함하기 위해 조건화와 모방 이상의 것이 포함되어진다고 보았다. 사회적 상호작용주의자들은 유아를 향한 말의 특성을 지적하면서 유아를 향한 말(Child-Directed Speech, CDS)이 정상적 언어 발달을 조성해 주는 중요한 언어적 경험이라고 지적했다.
이 이론에서는 유아의 언어 발달의 속도나문법적 능력의 발달과정에 투입언어가 미치는 직접적인 영향력에 관하여 민감하게 관심을 가진다. 따라서 유아의 언어발달에서 성인의 역할, 특히 어머니의 역할을 강조한다. 어머니의 음성적 행동은 타고난 언어변별 능력과 함께 소리의 흐름을 적절히 분절시킬 수 있는 능력의 습득에 중요하다고 보기 때문이다.
상호작용주의 이론은 언어의 사용과 기능을 강조한 면에서는 학습이론과 유사하다. 그러나 사용되는 언어 자체에 직접적인 강화를 하는 행동주의 이론과는 달리 사회적 상황의 고려에 대한 필요성을 인식하고, 유아를 역동적인 상호작용의 과정에서 능동적인 참여자로 본다는 점에서는 다소 차이가 있다. 그러나 이 이론에서는 영아 때부터 부모와 자녀 간의 의사소통이 언어 발달에 기초한다고 전제하고 있으나 실제로 영아 때부터 부모와 자녀 간의 의사소통을 경험하지 못하는 문화권도 있다는 점과 어떻게 참조를 관련짓는지 또는 어떻게 언어구조가 획득되는지 무엇이 다른 단계로 전환하는지는 설명하지 못하고 있다는 제한점이 있다.
* 참고문헌
미술치료기법2 : 최외선, 김갑숙 외 2명 저, 2013, 학지사
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016

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