아동과학지도)아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법에 대하여 논하시오

소개글

아동과학지도)아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론

참고문헌

본문내용

볼 수 있다.
구성주의에 기초한 과학활동의 전개는 활동의 계획, 활동의 시작, 활동의 진행, 활동 이후 토의하기 단계이다. 구성주의에 기초한 과학활동을 전개할 때 중점을 두어야 할 부분은 유아가 주도적으로 참여할 수 있도록 하여야 한다는 점이다. 이를 위해 교사는 유아의 입장에서 활동에 대한 철저한 계획을 하여야 한다.
그리고 아동들이 학습하는 것에 의의가 있는 것이 아니라 탐구하는 자세와 주도성에 있다는 점을 잊지 않아야 한다. 그래서 구성주의에 기초한 유아과학을 수행할 때 소집단으로 실험을 해야 하며, 실험은 유아의 발달 수준을 뛰어 넘지 않아야 한다. 또한 아가 하는 질문에 대해서는 과학적으로 대답을 하여야 한다. ‘왜’라는 질문의 효과를 과대평가해서는 안된다.
이처럼 과학지도함에 있어서 많은 어려움이 존재한다. 특히 많은 교사들은 과학지도에 대해 단순히 콩을 길러 관찰하는 등의 생물에 집중하여 하는 경우가 많은데, 이 점은 고치고, 구성주의 방식으로다양한 경험을 할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
고유리, (2017), 구성주의에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자기주도학습력에 미치는 영향, 국내석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원.

키워드

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