아동기 발달특성

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목차

아동기 발달특성

I. 신체발달
1. 신체적 성장과 변화
2. 운동발달

II. 인지발달
1. 감각발달
2. 언어발달
3. 지능발달

III. 정서발달

IV. 사회성 발달
1. 학교생활
2. 친구관계
3. 단체놀이
4. 지역사회
5. 자아개념 발달

V. 아동기와 사회복지실천

* 참고문헌

본문내용

해 절충한다. 따라서 또래집단의 상호 작용은 아동으로 하여금 자아중심성에서 탈피하여 융통성이 있는 성인 사고에 접근하도록 도와준다.
이 시기의 아동은 또래집단의 승인이나 참여를 중요시한다. 또래집단으로부터 승인을 받고자 하는 아동의 욕구는 또래집단에 대한 동조경향을 자극한다. 이러한 동조성은 아동기에서 증가되기 시작하여 청년기 동안 서서히 감소된다. 동조성의 정도는 아동기에 가장 강하게 나타나고, 남아보다는 영아가 더욱 동조적이었다. 또한 친구관계를 통하여 또래 및 선생님과의 관계를 유지하는 법을 배우며, 다른 사람에게 적대심과 경계심, 지배와 통제하려는 욕구를 적절히 표출하는 방법을 알게 되고, 서로 심리적으로 지지하고 격려해 주는 자아지지의 가치를 가지며 다른 아동이 자신과 같은 문제를 해결하는 것을 보면서 문제해결 방법을 배우며, 친구와 자신의 갈등이나 욕구불만을 나누게 되어 정서적 안정감을 얻는 심리치료의 효과를 갖는다.
3) 단체놀이
아동기에는 단체놀이(team play)를 좋아하는데, 이러한 단체놀이를 통하여 개인의 목표가 단체의 목표에 종속된다는 것을 깨닫게 된다.
아동은 단체놀이를 통하여 작업의 의미를 학습한다. 즉 각자에게 부여된 지위와 역할을 충실이 수행하여야만 놀이의 승리를 보장받을 수 있다는 사실을 인식하는 것이다. 이 과정에서 아동은 자신이 더 잘할 수 있는 역할도 있음을 알게 되는 것이며 역할 수행능력도 학습하게 된다. 아동은 단체놀이를 통하여 상대를 존중하고, 규칙을 지키면서 예절을 배울 수 있으며, 집단놀이와 단체운동은 아동에게 사회성과 성격발달에 도움을 준다. 따라서 아동에게 다양한 놀이와 운동을 접할 수 있도록 하면 성격발달에 도움을 줄 수 있도록 도와주어야 하며, 성격에 따른 놀이와 운동프로그램을 적합하게 선택하면서 아이의 성격과 그론 행동을 수정하는 데도 많은 도움을 주어야 할 것이다.
4) 지역사회
아동은 각각의 발단 단계에서 가정과 학교 이외의 지역사회 안에서 대인관계학습, 타인과의 협력 체험, 일반 사회에 대한 시야의 확대 등이 이루어져야 한다. 중요한 것은 아동이 기본적으로 육성되는 가정을 둘러싼 지역사회가 어떤 사회에 속하는지 하는 것이다. 요즈음 현대 산업사회는 전반적으로 지역사회의 응집력과 힘의 약화를 가져왔다. '이웃 간의 대화가 없어지고 형식화되는 경향이 뚜렷하며 사회참가에 관심이 저하되고 개인 지향적으로 변하고 있다.
이로 인해서 지역사회 그 자체는 위기가 계속되고 있다고 해도 과언이 아니다. 따라서 최근에는 지역복지 차원에서 다양한 조직 활동이 이루어지고 있다. 아동과 관련해서 각종 아동센터, 청소년 모임과 청소년 상담반 등이 있으며, 나아가서는 아동복지관련 시설을 중심으로 한 여러 활동 프로그램이 있지만 지역사회가 아동에게 영향을 미칠 만큼의 충분한 장을 제공하지 못하고 있는 현실이다.
아동과 관련한 지역사회활동은 아동이 주체가 되는 장의 제공이며 이는 지역사회와 아동복지의 과제이다. 아동복지적 관점에서 지역사회가 수행해야 할 일은 계몽, 예방, 발견 세 가지의 기능으로 아동이 안전하게 지역사회에서 적응하여 사회적 발달을 도모해야 하겠다.
5) 자아개념 발달
아동기에 자신의 행동평가에 가장 큰 영향을 미치는 변인이 바로 자아개념이다. 자아개념은 개인이 자신의 것으로 동일시하는 개인적 특성에 대한 지각이나 느낌으로서 성장기 동안의 경험을 통해 형성되어간다. 특히 아동기에는 학교에서의 성공이나 실패 경험이 자아개념 형성에 중요한 영향을 미친다. 학교에서의 성공과 그에 따른 긍정적 평가는 긍정적 자아상과 연결되어 건강한 아동으로 성장할 수 있으며 학교에서의 실패와 그에 따른 교사, 부모, 친구의 부정적 평가는 부정적 자아개념을 형성하여 열등이나 자격지심으로 사회활동을 하는 데 중요한 작용을 한다.
아동기의 자아존중감은 근면성과 열등감의 발달과 밀접한 관계를 갖는다. 아동이 새로운 것에 많은 호기심을 갖고 사회에서 필요한 기본적 기술을 열심히 익혀 나가며 그 과정에서 부모의 물질적 보상이나 칭찬을 듣게 되면 근면성과 높은 수준의 자아존중감을 형성하게 된다. 그러나 어떤 일에 있어 성공보다는 실패를 더 많이 경험하고 그 결과로 사회적 관계망으로부터 부정적 평가를 더 많이 받게 되면 열등감과 낮은 수준의 자아존중감이 발달하게 된다. 자아존중감이 높은 아동은 모든 일에 솔선수범하고 능동적으로 행동하지만, 자아존중감이 낮으면 새로운 과제에 직면하였을 때 불안을 경험하게 되고 솔선해서 행동하기 어려워진다. 현실적인 자아개념은 자기수용, 정신건강 등으로 이어지고, 현실적인 목표를 달성하게 만든다.
V. 아동기와 사회복지실천
아동기는 사회복지서비스 실천분야에서 아동복지에 해당되는 시기이다. 아동복지를 정의해 보면 아동이 편안히 잘 지내는 상태를 의미하고, 아동복지란 아동이라고 규정한 연령층에 속하는 사람들에게 영양, 교육, 보호의 과정을 통하여 적절한 신체적 정신적 및 도덕적인 발전을 가하도록 하는 데 있다. 아동의 심신발달에 영향을 주는河러 가지 환경 조건) 장애를 제거하고, 그것으로부터 아동을 보호하도록 하는 여러 가지 방법을 아동복지라고 한다.
애 시기에 빈곤층 가정에서의 아동은 신체적 성장에 필수적인 영양 공급이 적절히 이루어지지 못하며 신체발달 및 사회 심리적 문제가 발생되기 쉬우며, 특히 결식아동의 경우에는 집단따돌림의 가능성도 많다. 이와 반대로 영양 과잉공급으로 인한 비만아동도 점차 우리 사회에서 늘고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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