프로이드와 에릭슨의 발달단계 이론을 설명하고 두 이론의 차이점을 분석한 후 인간발달에 관한 학습자의 의견을 서술하시오

소개글

프로이드와 에릭슨의 발달단계 이론을 설명하고 두 이론의 차이점을 분석한 후 인간발달에 관한 학습자의 의견을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 프로이드의 심리성적 발달단계이론
1. 제1단계 : 구순기 / 출생~1.5세
2. 제2단계 : 항문기 / 1.5~3세
3. 제3단계 : 남근기 / 3~6세
4. 제4단계 : 잠재기 / 6~12세
5. 제5단계 : 성기기 / 12~18세

II. 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망(유아기, 0~2세)
2. 자율성 대 수치심 - 의지력(아동기, 2~4세)
3. 주도성(솔선성) 대 죄의식 - 목적(학령전기, 4~6세)
4. 근면성 대 열등감 - 능력(유능성)(학령기, 6~12세)
5. 자아정체감 대 정체감 혼란 - 충성심(성실)(청소년기, 12~22세)
6. 친밀감 대 고립 - 사랑(성인 초기, 22~34세)
7. 생산성 대 침체 - 배려(중장년기/성인기, 34~60세)
8. 자아통합 대 절망 - 지혜(노년기, 60세 이상)

III. 두 이론의 차이점 분석 - 프로이드와 에릭슨 발달이론의 9가지 차이점

IV. 프로이드와 에릭슨 이론을 통한 인간발달에 관한 의견서술
1. 프로이드 이론을 통한 인간발달
2. 에릭슨 이론을 통한 인간발달

* 참고문헌

본문내용

측면에 초점을 주었다면, 에릭슨은 건강한 성격성장의 기회가 항상 존재한다고 보았다.
IV. 프로이드와 에릭슨 이론을 통한 인간발달에 관한 의견서술
1. 프로이드 이론을 통한 인간발달
프로이드의 이론에 대해 살펴보지 않고 현대 성격이론을 적절히 이해하기란 불가능하다. 그의 이론이 20세기의 서구문명에 막대한 영향을 주었다는 사실은 누구도 부정할 수 없다. 사실상 전 인류문명에 있어서 이 이론만큼 광범위하게 깊게 영향을 미친 이론은 거의 얹고 평가되고 있다.
프로이드는 심리적 문제를 가진 사람에 대한 인식을 증가시키고 상담기법에 지대한 영향을 미쳤으며, 발달이론을 형성하여 인간행동을 사정하는 데 많은 도움을 주었으나 한계점 또한 많다. 할과 린제이(Hall & Lindzey, 1991)는 정신분석만큼 통렬하게 비판받았던 심리학 이론은 일찍이 없다고 하였다. 프로이드 이론의 한계점은 다음과 같다.
첫째, 모든 인간을 근친상간적 욕구 등 성적 자극에 의해 지배당하는 존재로 보는 것은 당시의 사회적 분위기로서 받아들여지기 어려웠고, 특히 유아기의 성욕을 지나치게 강조하였으며. 성적 에너지가 성감대를 찾아 신체 부위로 옮겨가는 과정을 발달로 보았다는 것이다.
둘째, 프로이드는 결국 자신이 속한 사회의 여성에 대한 편견을 극복하지 못하였다는 점을 비판받았다. 프로이드의 이론은 문화권 편견과 성적 편견이 있는 것으로 지적된다. 즉. 여성이 남근선망을 가지고 있다는 것과 초자아의 발달이 남성보다 부족하다는 것은 남성 지배적 사회에서 동등한 권리가 부여되지 않은 탓이지 여성의 문제가 아니라는 여권주의자들의 강한 반론을 받게 된다. 즉, 이것은 단지 빅토리아시대의 남성우월주의 문화권의 여성에 대한 편견을 반영한 것이라는 비판을 받았다. 또, 남아의 오이디푸스 콤플렉스와 여아의 엘렉트라 콤플렉스 및 여성의 열등감에 대한 프로이드의 편견은 비교문화 연구의 결과 보편성이 증명되지 못하고 있다는 것이다. 즉, 문화의 특수성에 따라 이러한 갈등을 경험하지 않고도 발달이 이루어지고 있으며, 남녀의 성역할이 전도되기도 한다는 것이다.
셋째, 무엇보다 강한 비판은 과학성에 대한 비판이다. 정신병리를 가진 성인들의 기억이나 환상, 혹은 꿈을 통해 보편적인 아동발달 이론을 정립하였다는 점에서 이는 단지 개인적 견해일 뿐 과학적 이론이 될 수 없다는 것이다. 특히 신경증환자만을 대상으로 그들의 심리치료 과정에서 도출된 사실에 기초한 경험적 연구이기 때문에 정상인의 발달에 적용하기가 어려우며, 과학적인 검증이나 설명이 불가능하다는 것이다.
넷째, 발달에 미치는 생물학적 요인의 강조로 대인관계적 사회적 요인의 영향을 고려하지 못하였다.
다섯째, 프로이드의 인간관은 매우 비관적이어서 인간은 통제할 수 없는 무의식 속의 본능에 의해 지배당한다고 보면서 인간의 자유의지를 부정하였다.
2. 에릭슨 이론을 통한 인간발달
심리사회이론은 정신분석 이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시하였고 인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여했다는 점에서 기여하는 바가 크다. 그러나 그의 개념은 매우 불명확하다는 한계가 있다. 예를 들어. 노년기에도 성장의 가능성이 있다는 새로운 통찰력을 제시하고 있지만, 구체적으로 그러한 과정이 어떻게 일어나는지, 그리고 성숙이 어떻게 성인기의 다른 단계들에 영향을 미치는지 설명하지 못하고 있다. 이처럼 개념이 명확하지 않으므로 이론에 관한 실증적인 연구가 부족하다는 것 또한 이론의 한계라 할 수 있다. 심리사회발달이론의 기여점과 한계점을 구체적으로 정리하면 다음과 같다.
(1) 기여한 점
첫째, 생애주기를 통한 전생애의 발달변화를 강조하였으며 사회 문화적 요인을 배경으로 인간발달을 이해하게 함으로써 정신분석학을 확대 발전시켰다. 둘째, 인간성격의 건전한 발달을 위한 가능성을 제시했으며, 성숙의 개념을 보다 폭넓은 의미로 이해하고 활용할 수 있도록 하였다. 셋째, 노년기에도 성장의 가능성이 있다는 새로운 통찰력을 제시하였다.
(2) 한계점
첫째, 에릭슨이 자아발달의 여러 측면들을 프로이드의 성적 신체부위에 너무 무리하게 연결시키려고 하였다는 것이다. 즉, 에릭슨은 각 신체부위마다 자아가 외부체계와 상호작용을 하는 특징적 양식이 있다고 보았지만, 그렇지 않다는 것이다. 예를 들어. 유아의 자율성을 획득하려는 많은 노력이 보유와 배설의 항문통제방식과 관계가 있다고 보기 어렵다.
둘째. 에릭슨의 이론은 개념체계가 명확하지 않고 불분명하다는 것이다. 즉 이론을 구축하는 방법상 애매하고 모호한 개념들이 많이 발견되고 있으며, 각 발달의 구분에서도 과학적인 정확한 근거가 제시되지 못했다는 것이다. 예를 들어, 노년기의 지혜가 어떻게 성숙의 일부인지 분명하게 설명해 주고 있지 않다는 것이다.
셋째, 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다는 점이다. 즉, 인간의 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다는 것이다.
넷째. 그의 단계이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그기제가 명확하지 않다는 점 또한 문제점으로 지적되고 있다.
다섯째. 성인발달단계의 연령구분이 아동기에 비해 모호하고, 다른 문화권 혹은 같은 문화권이라고 하더라도 시대에 따른 차이가 있어 보편적인 적용이 힘들다는 지적이다.
여섯째, 프로이드의 이론과는 달리 에릭슨의 심리사회적 이론을 지지해주는 연구가 턱없이 부족한 실정으로 이론의 유용성이 프로이드보다 낮다는 점이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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