논술을 위한 개요 짜기

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논술을 위한 개요 짜기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 논술을 위한 개요 짜기
(1) 개요의 뜻
(2) 개요 짜는 방법
(3) 모범 글 읽고 개요 파악하기
2. 논술의 개요 유형(공식)
(1) 문제 해결형
(2) 갈등 해소형
(3) 독해형

본문내용

그리고 어린이는 어른들의 경험과 지혜를 배우고, 어른들은 어린이의 처지에서 이해하려는 노력이 필요하다. ⑥그리하여 진실과 정직이 바탕을 이루는 사회를 함께 만들어 나가야 한다.
◎ 문단의 짜임
중심 문장: ⑥번 문장
보조 문장: ①~ 번 문장
중심 보조 문장: ④번 문장
[재강조형 삼각논증]
① 문장: 전체 내용 요약
②,③ 문장: 서론에서 내세운 중심 주장의 재강조
④,⑤,⑥ 문장: 본론 끝 부분에서 제시한 구체적인 주장의 재강조
세대 문화의 갈등
짜임
중심 내용
서론
(Ⅰ)
문제점
어른들이 걱정하는 어린이 문화
중심 주장
어린이 문화는 어린이만의 문제가 될 수 없음
본론
(Ⅱ)
실태
1. 세대 문화 갈등의 실태
① 어린이의 옷차림
② 어린이의 언어 사용
원인
2. 세대 문화 갈등의 원인
① 대화 단절
② 이기주의
③ 대중 매체
방법
3. 세대 문화 갈등의 극복 방안
① 어른과 어린이가 대화 나누기
② 어른과 어린이가 서로의 장점 받아들이기
③ 어른과 어린이가 도덕적인 사회 만들기
결론
(Ⅲ)
최종 주장
(*) (*)은 최종 주장에는 결의 외에도 실천 촉구, 전망, 과제 중에서 한두 가지를 선택하여 제시할 수 있다는 것이다.
진실과 정직이 바탕을 이루는 사회 만들기(결의)
2. 논술의 개요 유형(공식)
(1) 문제 해결형
.<이유-방법형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 문제점 확인
2. 본론 안내(이유, 방법)
Ⅱ-1. 주장을 내세운 까닭(이유)
① 이유 1
② 이유 2
2. 주장에 대한 구체적인 실천방안(방법)
① 실천 방안 1
② 실천 방안 2
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천 촉구)
<원인- 방법형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 문제점 확인
2. 본론 안내(원인, 방법)
Ⅱ-1. 문제가 생기는 까닭(원인)
① 원인 1
② 원인 2
2. 문제를 해결할 수 있는 방안(방법)
① 방안 1
② 방안 2
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천촉구)
<문제점-방법형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 중심 문제점 확인
2. 본론 안내(문제점, 방법)
Ⅱ-1. 중심 문제점으로 인한 구체적인 문제점들
① 구체적인 문제점(작은 문제점) 1 ② 구체적인 문제점(작은 문제점) 2
2. 문제점들을 해결할 수 있는 방법
① 대처 방법 1
② 대처 방법 2
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천 촉구)
<실상-원인-방법형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 문제점 확인
2. 본론 안내(실태원인방법)
Ⅱ-1. 문제점에 대한 구체적인 실태
① 실태(실상) 1
② 실태(실상) 2
2. 문제가 되는 실상의 원인
① 원인 1
② 원인 2
3. 문제를 해결할 수 있는 방법
① 해결 방법 1
② 해결 방법 2
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의)
(2) 갈등 해소형
<찬반논의형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 논쟁점 확인
2. 자신의 입장 제시
Ⅱ-1. 상대 주장의 근거 비판
① 상대 근거 비판 1
② 상대 근거 비판 2
2. 자기 주장의 근거 제시
① 자기 근거 1 제시
② 자기 근거 2 제시
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천 촉구)
<비판형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 논쟁점(기존의 생각) 확인
2. 자신의 입장 제시
Ⅱ-1. 기존의 생각의 근거 비판
① 기존의 생각 근거 1 비판
② 기존의 생각 근거 2 비판
2. 새로운 자기 생각의 근거 제시
① 자기 근거 1 제시
② 자기 근거 2 제시
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천촉구)
<제3의견 제시형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 논쟁점 확인
2. 자신의 입장 제시
Ⅱ-1. A 주장(의견)의 근거 비판
① A 근거 확인
② A 근거 비판
2. B 주장(의견) 근거 비판
① B 근거 확인
② B 근거 비판
3. 제 3의견의 근거 제시
① 제 3 근거 1 제시
② 제 3 근거 2 제시
Ⅲ. 요약 및 전망
<정반합형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 논쟁점 확인
2. 자신의 입장 제시
Ⅱ-1. 일정한 주장의 근거 제시(정)
① 일반적인 근거 1 제시
② 일반적인 근거 2 제시
2. 상반된 주장의 근거 제시(반)
① 반대 근거 1 제시
② 반대 근거 2 제시
3. 두 주장의 종합(합)
① 종합된 제 3 의견의 근거 1 제시
② 종합된 제 3 의견의 근거 2 제시
Ⅲ. 요약 및 전망
(3) 독해형
<비교대조형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 두 대상(두 주인공의 행동) 소개
2. 본론 안내
Ⅱ-1. 두 대상(두 주인공의 행동)의 같은 점
① 같은 점 1
② 같은 점 2
2. 두 대상(두 주인공의 행동)의 다른 점
자기 의견
① 다른 점 1
② 다른 점 2
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천 촉구)
<대사(예문)의 의미 분석형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 주어진 대사(예문) 소개
2. 본론 안내
Ⅱ-1. 주어진 대사(예문)의 해설
① 대사(예문) 1 해설
② 대사(예문) 3 해설
2. 주어진 대사(예문)의 자기 의견
① 대사(예문) 1에 대한 자기 의견
② 대사(예문) 2에 대한 자기 의견
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천촉구)
<인물의 행동(성격) 파악형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 인물의 행동(성격) 파악
2. 본론 안내
Ⅱ-1. 행동(성격)의 긍정(부정)면 파악
① 긍정(부정)면 1 파악
② 긍정(부정)면 2 파악
2. 행동(성격)의 부정(긍정)면 파악
① 부정(긍정)면 1 파악
② 부정(긍정)면 2 파악
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천 촉구)
<조건 해결형>
○ ○ ○
Ⅰ-1. 문제점(조건) 확인
2. 본론 안내
Ⅱ-1. 주어진 조건 1 해결
① 조건 1의 의미
② 조건 1의 해결 방안
2. 주어진 조건 2 해결
① 조건 2의 의미
② 조건 2의 해결 방안
Ⅲ. 요약 및 전망(과제결의실천촉구)
참고 문헌
김세곤(1994). 자유자재 논설문. 도서출판 화인.
(2000). 토론이 재밌니? 논술도 재밌어!. 도서출판 화인.
(2003). “토론학습의 적용 사례”. 교수-학습개선연수자료. 서울특별시강동교육청.
(2004). “논설문 쓰기”. 맛있는 글 쓰기. 한국문화사.
(2005). “초등학생의 논술 쓰기 지도 방법 연구”. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
원진숙(1995). 논술교육론, 박이정.
이지호(20020. 글쓰기와 글쓰기교육. 국어교육연구소총서 22. 서울대학교출판부.
임재춘(2005). 한국의 직장인은 글쓰기가 두렵다. 북코리아.

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