학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경 수정 사례

소개글

학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경 수정 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

1. 특수학교와 특수학급
2. 지체장애아동을 위한 교육서비스(체계)의 실행문제
3. 지체장애아동 교육의 최근 동향 및 흐름

Ⅱ. 본론

1. 지체장애아동 지도 교사의 자질과 역할
2. 지체장애아동들의 교수-학습 수정


Ⅲ. 결론

1. 결론
2. 제언

본문내용

연필이나 필기도구, 수저 등의 굵기가 얇아서 손으로 쥐기 힘든 경우에는 막대형 스티로폼 등을 이용하여 손잡이 부분을 굵게 해 주기, 삼각자, 막대자 등 두께가 얇아서 사용하기 힘든 도구에 손잡이를 부착해 주어 잡기 쉽게 해 주기
조작을 도울 수 있는 보조 기기는 소근육 기능이 발달하지 않아서 손가락 하나하나의 분리동작과 협응동작이 어려운 지체장애 아동을 위해 학용품이나 장난감, 일상생활용품들을 쉽게 옮길 수 있도록 해 주는 방법이다.
- 쉽게 잡을 수 있도록 손잡이 부분을 확대해 주기
- 쉽게 밀 수 있도록 미는 부분의 표면을 넓게 해 주기
- 손가락을 사용하여 가위질을 하지 못하는 경우 손바닥의 힘을 이용하여 눌러서 사용할 수 있도록 표면 제공해 주기
- 적은 힘으로 쉽게 조작할 수 있도록 움직임의 범위를 확장하기 위해 물건에 더 긴 손잡이를 붙이기
- 손목을 쓰는 데 불편함을 줄여 주기 위해서 물건에 크로스바를 붙이기
- 책장을 쉽게 넘길 수 있도록 책장의 오른쪽 하단에 색인표 모양의 손잡이 만들어 주기
- 책장을 쉽게 넘길 수 있도록 책장을 넘길 때 손가락이 닿는 부분에 2~3mm정도 두께의 스폰지나 폼 보드 붙여 주기
4) 교수 내용의 수정
교수-학습의 내용은 생활연령에 적절하고 일반아동과의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 기술, 미래의 환경에서도 유익할 수 있는 기능, 다른 사람에 의해 더 잘 수용되는 데 기여하는 활동 중심의 내용을 선정하여 지도한다. 가능한 한 일반교육과정의 내용과 연관성을 가지고 개별 아동에게 최적합한 교육 내용으로 단순화시키거나 기능적인 내용을 보충시킨 개별화된 교수 내용을 선정해야 한다.
개별화교육은 장애 아동에게 필요한 교육과정을 결정하고, 교육과정의 목표 과제를 분석하여 여러 단계의 작은 부분과제를 정하고, 과제 분석 내용으로 아동의 기능 정도를 실제 현장에서 평가한 후, 아동이 어려움을 겪는 부분 단계부터 시작해야 한다.
5) 평가 방법의 수정
평가 방법의 수정은 장애 아동이 학습에 참여하는 과정에서 성공을 경험하고 각 아동을 적절하게 평가하기 위해 측정 방법과 성적 기준 등을 수정하거나 보완하는 것으로 전통적인 점수 기준의 평가 방법 외에 시험 시간을 연장하거나 대안적인 평가 방법을 이용하고 지필평가의 경우 장애 아동의 특성을 고려하여 시험을 보는 방법에 대한 요령을 미리 교육시키거나 시험지의 구성, 문장 표현 등을 알아보기 쉽게 해 주는 배려가 필요하다.
평가할 내용의 규율이나 규칙을 수정할 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
지체장애아동은 특수학교나 특수학급에 수업을 하거나 순회교육을 받고 있는 상황이다. 이러한 상황에서 지체장애아동의 접근 가능한 물리 환경 구축과 적절한 보조공학기기와 관련 서비스 협력과 지체장애아동을 위한 상이한 교육 접근(교육관)이 더욱 강조된다고 본다.
지체장애아동 교육은 전문가 팀 기반 협력을 바탕으로 한 교육 및 치료 지원 서비스 제공되어야 하고 관련 서비스의 확대 및 실질적 제공이 되어야 하며 통합교육과 건강장애아동을 위한 병원학교 확대되어야 한다.
지체장애아동 지도 교사는 건강한 신체 및 건강 이해와 관리가 필요하며 적절한 진단 평가 실시와 대안적 평가(평가수정)와 학습 자료 및 기자재 수정 및 특별한 교수 전략이 필요하다.
지체아동들의 교수-학습측면 특성으로 의사소통장애로 인한 학습 수단의 부족, 운동장애로 인한 신체적 어려움, 인지적 특성과 지각장애, 건강 요인, 부정적 태도와 낮은 기대가 지체장애아동의 문제점으로 들 수 있다.
교수 내용의 수정(적합화)은 가능한 한 일반교육과정의 내용과 연관성을 가지고 개별 아동에게 최적합한 교육 내용으로 단순화시키거나 기능적인 내용을 보충시킨 개별화된 교수 내용을 선정하고 평가 방법의 수정(적합화)으로 학습에 참여하는 과정에서 성공을 경험하고 각 아동을 적절하게 평가하기 위해 측정 방법과 성적 기준 등을 수정하거나 보완하는 것이 중요하다.
2. 제언
지체장애아동의 특성상 복합장애아동이 많이 있어 시각, 청각, 지적 능력이 부족한 아동이 많다. 이들 아동들을 사회로 이끌어 주기 위해서는 유니버설 디자인인 경계가 허물어지는 편의성을 가진 물건이나 구조변경이 중요하다고 하겠다.
아직은 우리사회가 정상인들을 위한 구조로 되어 있어 지체장애를 가진 장애인들이 버스를 타거나 장을 보거나 극장에서 영화를 보기위해서는 어려움을 가지고 있다.
하지만 조금의 환경변화가 있다가 지체장애아동들이 사회의 구성원으로 더욱 자존감을 가지고 살아갈 수 있다고 생각한다.

키워드

학교 상황,   지체장애 아동,   교수환경 수정