삼각논증으로 장르별 글쓰기

소개글

삼각논증으로 장르별 글쓰기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 삼각논증으로 장르별 글 쓰는 법 익히기
(1) 일기 쓰기(1,2학년 학생 수준)
(2) 이야기 쓰기(2,3학년 학생 수준)
(3) 시 쓰기(3,4학년 학생 수준)
2. 삼각논증을 활용한 글 쓰기 학습지 만들기
(1) 줄기생각을 문장으로 만들기
(2) 세 가지 줄기생각으로 삼각논증 만들기
(3) 삼각논증으로 문단 만들기
(4) 삼각논증으로 장르별 글 쓰기

본문내용

휴대전화는 필요하지 않다고 생각한다. 한 초등학교 교실에서 수업 시간에 휴대전화가 울려 같은 반 친구들이 짜증을 내는 일이 있었다고 한다. 또, 교실에서 담임선생님 몰래 문자를 보내다가 야단맞는 일도 종종 있다. 이처럼 휴대전화는 학교 공부에 방해가 된다. 그러므로 초등학생은 휴대전화를 가지고 다녀서는 안 된다고 생각한다.
1. 이 글에서 글쓴이가 말하고자 하는 것은 무엇인지 쓰세요.
⇒ 초등학생에게 휴대전화는 필요하지 않다.
[도움말] 글쓴이가 말하고자 하는 것을 주장이라고 합니다.
2. 세 가지 줄기생각을 이용하여 삼각논증의 제4유형(주장→자료1→자료2→근거→재강조)을 완성하여 보세요.
초등학생이 휴대전화를 가지고 다녀서는 안 된다고 생각한다.
1) 초등학교 교실에서 수업 시간에 휴대전화가 울려 같은 반 친구들이 짜증을 내는 일이 있다.
휴대전화는 학교 공부에 방해가 된다.
2) 교실에서 담임선생님 몰래 문자를 보내다가 야단맞는 일이 종종 있다.
[도움말] ‘재강조’는 줄기생각은 아니지만 ‘주장’을 다른 표현으로 다시 강조하는 역할을 합니다.
줄기생각 엮어요
※ 문단을 다시 읽고, 삼각논증으로 다양하게 바꾸어 써 봅시다.
1. 이 문단을 제2유형(주장→근거→자료1→자료2→재강조)의 문단으로 바꾸어 써 보세요.
→
초등학생이 휴대전화를 가지고 다녀서는 안 된다고 생각한다. 휴대전화는 학교 공부에 방해가 되기 때문이다. 초등학교 교실에서 수업 시간에 휴대전화가 울려 같은 반 친구들이 짜증을 내는 일이 있다고 한다. 교실에서 담임선생님 몰래 문자를 보내다가 야단맞는 일이 종종 있다. 그러므로 초등학생이 휴대전화를 가지고 다녀서는 안 된다.
[도움말] 문장들 간을 연결하는 데 필요한 이어 주는 말로 그 예로, 예를 들면, 그리고, 그래서 등이 있습니다.
2. 이 문단을 제3유형(자료1→자료2→근거→주장)의 문단으로 써 보세요.
→
초등학교 교실에서 수업 시간에 휴대전화가 울려 같은 반 친구들이 짜증을 내는 일이 있다. 또, 교실에서 담임선생님 몰래 문자를 보내다가 야단맞는 일이 종종 있다. 이처럼 휴대전화는 학교 공부에 방해가 된다. 그러므로 초등학생이 휴대전화를 가지고 다녀서는 안 된다고 생각한다.
[도움말] 문장들을 자연스럽게 연결하려면 ‘이어 주는 말’을 알맞게 넣어 주어야 합니다.
줄기생각 펼쳐요
※ 다음 그림을 보고, 삼각논증으로 문단을 써 봅시다.
장면1
여자아이 : 엄마, 보고 싶은 영화가 있는데 돈이 없어요.
어머니 : 그저께 필요한 것을 사라고 돈을 주었는데 벌써 모두 썼단 말이니?
장면2
여자아이 : 다른 아이들처럼 저에게도 용돈을 주세요.
1. 초등학생이 용돈을 받는 것에 대해 어떻게 생각하는지 내 주장을 써 보세 요.
⇒ 초등학생도 용돈을 받아야 한다.
[도움말] 초등학생이 용돈을 받는 것이 바람직한지 / 그렇지 않은지 내 생각을 정하여 씁니다.
[주장]
초등학생도 용돈을 받아야 한다.
[재강조]
건전한 소비 습관을 위해 초등학생에게도 용돈이 필요하다.
[자료 1]
초등학생이 용돈을 받으면 지출 계획을 세우게 된다.
[근거]
초등학생이 용돈을 받으면 계획성 있는 지출을 하고, 절약도 하게 된다.
[자료 2]
용돈을 받은 학생은 갑작스럽게 돈이 필요할 때를 대비해 돈을 아껴 쓰게 된다.
[도움말] 초등학생이 용돈을 받아야 되는지 그렇지 않은지 자기 생각을 정하였으면 그것의 좋은 점이나 나쁜 점 등을 생각하여 근거를 씁니다.
2. 초등학생이 용돈을 받는 것에 대한 내 의견을 제1유형(근거→자료1→자료2→ 주장)의 문단으로 써 보세요.
초등학생이 용돈을 받으면 계획성 있는 지출을 하고, 절약도 하게 된다. 용돈을 받으면 지출 계획을 세우게 된다. 또, 용돈을 받은 학생은 갑작스럽게 돈이 필요할 때를 대비해 돈을 아껴 쓰게 된다. 그러므로 초등학생도 용돈을 받아야 한다.
[도움말] 제1유형의 문단에서는 중심 문장이 마지막 문장으로 오기 때문에 ‘따라서, 그러므로’로 이어 줍니다.
3. 이 문단을 제3유형의 문단, 제4유형의 문단으로 바꾸어 써 보세요.
(1) 제3유형(자료1→자료2→근거→주장)의 문단 쓰기
→
초등학생이 용돈을 받으면 지출 계획을 세우게 된다. 또, 용돈을 받은 학생은 갑작스럽게 돈이 필요할 때를 대비해 돈을 아껴 쓰게 된다. 이처럼 초등학생이 용돈을 받으면 계획성 있는 지출을 하고, 절약도 하게 된다. 그러므로 초등학생도 용돈을 받아야 한다.
[도움말] 근거 문장과 주장 문장을 연결할 때는 ‘그러므로’, ‘그래서’ 등을 씁니다.
(2) 제4유형(주장→자료1→자료2→근거→재강조)의 문단 쓰기
→
초등학생도 용돈을 받아야 한다. 초등학생이 용돈을 받으면 지출 계획을 세우게 된다. 또, 용돈을 받은 학생은 갑작스럽게 돈이 필요할 때를 대비해 돈을 아껴 쓰게 된다. 이처럼 초등학생이 용돈을 받으면 계획성 있는 지출을 하고, 절약도 하게 된다. 그러므로 건전한 소비 습관을 위해 초등학생에게도 용돈이 필요하다.
[도움말] 자료 문장들과 근거 문장을 연결할 때에는 근거 문장이 ‘이처럼 ～ 이다(한다)’ 또는 ‘이와 같이 ～ 이다(한다’로 이루어집니다.
참고 문헌
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(2000). 토론이 재밌니? 논술도 재밌어!. 도서출판 화인.
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(2005). “초등학생의 논술 쓰기 지도 방법 연구”. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
민병곤(2004). “논증 교육의 내용 연구(6, 8, 10학년 학습자의 작문 및 토론 분석을 바탕으로)”, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
유지현(2003). “온라인 토론 학습에서 논증모델의 활용이 학습자의 인지양식에 따라 논증기술 향상에 미치는 효과”. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.

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