과학과 교수-학습 지도안 - 영양소와 소화 - 음식물의 소화과정
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소개글

과학과 교수-학습 지도안 - 영양소와 소화 - 음식물의 소화과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명
2. 단원설정의 이유

Ⅱ. 단원의 전개

1. 단원의 구조
2. 단원의 학습목표
3. 단원의 관련계통
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습평가

Ⅲ. 본시 학습 지도 계획
1. 학생실태
2. 본시 학습 지도안
3. 본시 지도상의 유의점
4. 본시 학습 평가
5. 좌석 배치도

Ⅳ. 부록

본문내용

앉아 동영상 시청하며 노래 따라 불러보기
5분
자)
“냠냠쩝쩝”동영상
학습목표 및 학습활동 제시
학습목표 제시하기
음식물이 소화기관을 지나가는 과정 알기
“누가 한 번 읽어볼까?”
학습활동 소개하기
-교사가 호명한 학생이 큰 소리로 학습목표를 읽기
-바른 자세로 앉아 교사가 제시하는 학습활동 경청하기
자)
학습목표판
전개
<학습활동>
활동1
소화과정 알기
학습내용
제시하기
본시 활동1 전개하기
“우리가 배웠던 소화기관들이 어떤 과정을 거쳐서 소화를 이루어낼까요?”
“우리 이번 활동에서는 소화과정의 순서에 대해서 배워 볼 거예요.”
-교사의 질문에 대답하기
“잘 모르겠어요”
-교사에게 집중하기
소화기관의 명칭과 역할 익힌 판으로 소화과정 익히기
소화기관 명칭, 역할 익힌 판 제시하기
“저번 시간에 우리가 공부했던 판이죠? 오늘은 이것으로 소화과정을 배워보도록 해요.”
-자신이 공부했던 소화기관 판을 받아서 확인하기
10분
자)
소화기관 티셔츠, 소화과정 번호카드
소화기관에 숫자를 부여하여 소화과정에 대해서 설명하기
“소화기관을 1~8번으로 나누어서 설명할 수 있어요.”
“저번 시간에 소화기관 티셔츠를 그리면서 뒤에 숫자를 썼는데 소화과정의 순서를 의미하는 것입니다.”
-자신이 그린 소화기관에 대해서 말해보기
-자신의 소화기관이 소화과정의 몇 번째 순서인지 말하기
-자신이 그린 소화기관의 명칭을 교사를 따라 말하기
-자신의 소화기관이 소화과정의 몇 번째 순서인지 교사를 따라 말하기
단계
학습활동
교수-학습활동
시간
(분)
자료
&
유의점
교사
학생
소장조
대장조
전개
소화기관 판에 순서카드를 알맞게 붙여보기
각자의 티셔츠에 그려진 소화기관의 소화과정 순서에 따라 서보기
1~8이 적혀있는 숫자카드를 제시하여 소화과정 순서에 맞게 붙일 수 있도록 유도하기.
“소화과정 순서에 맞게 선생님과 함께 숫자를 붙여 봅시다.”
소화과정 순서에 맞게 설 수 있도록 유도하기.
“앞으로 나와서 자신이 입고 있는 소화기관의 소화과정 순서에 따라 서보세요.”
“자리를 정돈하고 나오세요.”
문을 바라보고 정면으로 서서 소화기관 명칭에 따라 소화과정을 설명하기
tv를 바라보고 서서 소화과정 숫자에 따라 소화과정 설명하기
-소화과정의 순서를 말하며 알맞은 숫자 카드 붙이기
-교사의 언어적 촉진을 통해 소화과정의 순서에 알맞은 숫자카드를 지적하여 붙이기
10분
주)
분위기가 어수선해지지 않도록 주의한다.
-자신의 소화기관에 따라 소화과정의 순서에 맞게 서기
-소화과정 순서에 따라 자신의 티셔츠에 그려진 소화기관 명칭 말하기
-소화과정 순서에 따라 자신의 번호 말하기
-교사의 언어적 촉진을 받아 자신의 소화기관에 따라 소화과정의 순서에 맞게 서기
-소화과정 순서에 따라 자신의 티셔츠에 그려진 소화기관 명칭을 교사를 따라 말하기
-소화과정 순서에 따라 자신의 번호 교사를 따라 말하기
전개
학습활동2
소화기관을 활용한 보드게임
활동하기
교실중앙에 놓여있는 카펫에 자리정돈 하여 앉기
-카펫에서 주어진 자리에 바른 자세로 앉기
15분
단계
학습활동
교수-학습활동
시간
(분)
자료
&
유의점
교사
학생
소장조
대장조
전개
학습활동2
소화기관을 활용한 보드게임
활동하기
게임 규칙소개하기
-바르게 앉아 게임규칙 경청하기
*게임규칙*
치킨조, 피자조로 나뉜다.
가위, 바위, 보를 통해 먼저 주사위를 던질 팀을 정한다.
주사위는 1~3까지의 숫자가 적혀있다.
순서를 번갈아가며 주사위를 던진다.
나온 숫자만큼 말을 움직인다.
먼저 결승선에 들어온 팀이 승리한다.
15분
자)
보드판, 주사위, 말
유)
학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 신속정확하게 게임규칙을 전달한다.
게임을 진행한다.
“각 팀의 대표학생이 나와서 먼저 주사위를 던질 팀을 정할게요.”
“차례대로 주사위를 던져봅시다.”
“중간 칸에 맛있는 상품들이 걸려있으니 열심히 합시다.”
각 팀의 대표학생은 보드게임의 말을 움직인다.
-차례를 지켜 주사위를 던지기
-차례를 지켜 교사와 함께 주사위를 던지기
유)
학생들이 원활하게 게임을 진행할 수 있도록 돕는다.
*치킨조 : 박0진, 최0서,
박0빈, 김0영
*피자조 : 김0빈, 이0서,
김0안, 김0석
-게임에 적극적으로 참여하기
게임 마무리하기
“어떤 팀이 이겼나요?”
“재미있었나요?”
-이긴 팀의 학생들은 손을 들어 표시하기
-교사의 질문에
대답하기
“네! 재미있었어요.”
-교사의 질문에 대답하기
“네!”
단계
학습활동
교수-학습활동
시간
(분)
자료
&
유의점
교사
학생
소장조
대장조
정리
내용정리

평가
내용 정리 및 평가
“오늘 공부의 마지막으로 ‘변비야 안녕’ 동영상을 시청해 봐요.”
“오늘 소화과정을 배웠는데 우리가 맛있는 음식을 먹고 대변을 잘 하려면 첫 시간에 배웠던 3대 영양소를 잘 지켜서 먹어야 해요”
-바르게 앉아 동영상 시청하기
-교사의 말에 경청하기
10분
자)
‘변비야 안녕’ 동영상
유)
시간을 확인하여 동영상에 있는 활동을 조절한다.
차시예고
하기
차시 예고하기
“다음시간에는 소장에서 일어나는 소화 작용에 대해서 자세히 공부할거예요.”
-바른 자세로 앉아 차시예고를 듣기
정리

인사
인사하기
“0서가 인사하고 수업을 마칠게요.”
“감사합니다.”
-최0서 학생의 구령에 맞춰 인사하기
“감사합니다.”
3. 본시 지도상의 유의점
가. 전 차시의 충분한 복습이 이루어진 후 본시를 진행한다.
나. 게임 시 과열되어 수업 분위기가 산만해지지 않도록 주의한다.
다. 학생이 스스로 활동을 진행할 수 있도록 충분한 시간을 제시한다.
라. 학생들의 이해를 위해 최대한 실물과 비슷한 시각적 자료를 제시한다.
마. 활동 시 모든 학생들이 순서대로 참여할 수 있도록 돕는다.
바. 자리 이동시 어수선해지지 않도록 주의한다.
4. 본시 학습 평가
수준
평가내용
평가



소장조
음식물이 소화기관을 지나가는 과정을 알고 소화기관의 명칭과 역할을 활용한 게임규칙을 알고 활동에 참여하는가?
대장조
교사의 도움을 얻어 소화과정을 순서를 바르게 지적하며, 소화기관의 명칭과 역할을 활용한 게임에 참여하는가?
평정척도
우수 () 보통 () 미흡 ()
평가방법
관찰평가
수업 전반에 걸친 평가
5. 좌석 배치도
  • 가격2,000
  • 페이지수14페이지
  • 등록일2018.11.20
  • 저작시기2018.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1070756
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