ADHD 주의력결핍및 과잉행동장애 정의원인특성증상분석및 ADHD 케이스 사례분석과 ADHD 치료방법분석및 나의의견
본 자료는 6페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
해당 자료는 6페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
6페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

ADHD 주의력결핍및 과잉행동장애 정의원인특성증상분석및 ADHD 케이스 사례분석과 ADHD 치료방법분석및 나의의견에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD (주의력결핍 및 과잉행동장애) 정의

2. ADHD 원인

3. ADHD아동 특성

4. ADHD 진단기준

5. ADHD 주요증상

6. ADHD 사례분석
(1) 남자 초등학생 사례
(2) 여자 초등학생 사례

7. ADHD 치료방법

8. 결론 및 나의의견

<참고자료>

본문내용

시 흡수하는 것을 방해하거나, synapse 근위부에 있는 신경 세포로부터 신경 전달 물질의 방출을 유도함으로써 어떤 신경 전달 물질의 활동을 높임
- 이와 같은 신경 화학적 반응을 통하여 뇌가 자극을 받으면 주의집중 능력이나 각성의 정도를 높임. 특히 Ritalin은 아동의 치료에 가장 널리 사용되는 약물로써 주의집중, 충동성 반응에 효과가 있음
ㆍ최근엔 항우울제를 사용하기도 하나 장기간 치료로는 부적합
ㆍ약물을 사용 시 아동에 미치는 부작용과 아동의 적절한 적응반응에서 약물의 비효과성 때문에 임상가들과 과학자들은 치료적 접근에서 주의
8. 결론 및 나의의견
(1) 특성에 따른 향후 과제에 대한 논의
주의력결핍 과잉행동장애의 핵심적 증상(부주의, 과잉행동-충동성)은 자기통제 능력이나 행동억제 능력이 부족한 데서 비롯된다는 설명이 최근에 수용되는 견해이다.
한편 주의력결핍 과잉행동 장애로 진단된 모든 아동들이 똑같은 행동특성을 나타내는 것은 아니어서, 이 아동들을 위한 교육계획은 아동 개인의 특성을 보다 구체적으로 평가한 후에 이루어져야 할 것이다. 표준화된 검사도구의 개발이 우선되어야 하며, 아동을 평가하고 아동의 교육계획을 수립할 수 있을 정도의 전문성을 지닌 교사들이 현장에 투입되어야 할 것이다.
발달특성과 관련하여서는 어린 나이일수록 과잉행동-충동성의 특성을 확연히 나타내다가 나이가 들수록 부주의한 특성을 나타낼 가능성이 큰 것으로 알려져 있다. 따라서 유아기에 일단 과잉행동의 특성을 나타낸 아동에 대해서는 지속적인 관찰이 필요할 것이며 유아기에 과잉행동의 특성을 안 나타냈던 아동이라고 하더라도 학령기에 들어 부주의의 특성을 나타내는지를 살펴볼 필요가 있다.
또한 이 아동들의 유아기 행동특성은 주변의 인적 구성원과의 상호작용에 문제를 야기하게 되고, 그 결과로써 아동은 나이가 들수록 학업성취가 낮아지고 자신에 대한 부정적인 생각과 더불어 품행장애, 반항장애, 우울장애 등의 부가적 장애를 동반하게 될 가능성이 높아진다. 그러므로 타고난 특성은 불가항력적 요소라고 하더라도 유아기에 그 특성을 기진 아동과의 상호작용을 담당하는 양육자나 교사는 아동의 발달을 변화시킬 가능성을 가진 인적자원이라고 볼 수 있다. 결과적으로 부모교육과 교사의 전문성에 대한 필요를 다시 한번 인식하게 한다.
주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 인지능력은 일반 아동의 그것과 크게 차이가 나지 않는 것으로 간주된다. 그럼에도 불구하고 이 아동들이 학업수행에 어려움을 나타내는 것은 몇 가지 이유로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫째는 행동특성으로 말미암아 이차적으로 나타나는 학업성취의 부진이다. 이 아동들은 과제처리를 위해 시각적 자극을 처리함에 있어 정상적인 과정을 거치기도 전에 반응을 해버리기 때문에 과제를 올바르게 처리할 가능성이 낮아진다. 둘째는 행동특성으로 말미암아 심리사회적 발달에 문제를 갖게 되어 학업성취 부진이 나타나는 것이다. 이 아동들의 독특한 행동은 주변으로부터 긍정적 반응을 얻기보다는 부정적 반응을 얻기 쉽고 이것은 아동자신에게는 부정적 자아개념을 형성하게 하며 이로써 학습에 대한 동기는 더욱 낮아져 높은 학업성취는 기대하기 어렵게 된다. 이와 같은 주의력결핍 과잉행동 장애 아동들의 인지특성은 이들을 위한 다양한 교수전략의 필요성과 더불어 이들을 양육하고 교육하는 인적 구성원들의 각성과 실질적 대처기술 습득에 대한 필요성을 시사해준다.
기질특성은 주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 가장 일반적인 영아기 특성으로써 까다로운 기질로 특징지어진다. 그러나 발달장애의 여러 장애군들이 영아기에 비슷한 발달특성을 나타낸다는 점을 고려할 때, 주의력결핍 과잉행동 장애 아동군과 일반 아동군 뿐만 아니라 다른 발달장애 아동군, 즉 정신지체 아동군, 자폐장애 아동군, 학습장애 아동군 등과의 비교 연구가 더 필요할 것으로 사료된다.
아울러 기질은 타고난 것으로 불변의 성질을 갖는다는 견해보다는 그 형성에 있어 환경의 영향을 받는다는 견해가 지배적이다(Thomas & Chess, 1977). 이는 기질 형성에 영향을 미칠 수 있는 시기인 영유아기에 어떤 환경이 제공되는가에 따라 아동의 기질이 달리 형성될 수도 있음을 의미하는 것이다.
(2) 중재에 대한 논의
주의력결핍 과잉행동장애 아동의 중재를 위한 약물치료는 보편적인 치료방법이라고 볼 수 있다. 부모들은 문화에 따라 약물에 대한 다른 태도를 보이지만 의학전문가들은 일관적으로 주의력결핍 과잉행동장애 아동 중재를 위해 약물치료가 반드시 주어져야 한다고 주장한다. 약물치료는 효과와 함께 부작용도 보고 되고 있는데, 약물의 종류나 복용량을 아동의 특성에 맞게 적절히 처방했을 경우, 행동의 개선이 나타나는 것으로 보고 되고 있다.
약물치료 외에 부모교육이 주의력결핍 과잉행동장애 아동들을 위한 중재방법으로 효과적이라고 밝혀진 것은 비교적 최근의 일이다. 부모교육을 통한 중재는 부모에게 직접 아동 행동에 대처할 수 있도록 기술을 가르치는 내용이 주를 이루어 왔는데, 그러한 과정에서 부모들이 자녀에 대한 인식은 물론 자신의 능력에 대해서도 새로운 인식을 갖는 효과가 있음이 밝혀졌다.
장애 아동들이 가진 결함 자체는 아동개인의 문제이지만 그것이 장애의 개념을 갖게 되는 것은 결함으로 인한 사회생활, 즉 환경과의 상호작용에 문제를 발생시키기 때문이며, 이것이 바로 장애의 사회적 의미이다. 이러한 결함과 장애의 측면에서 본다면 약물치료는 결함을 교정하는 치료이다. 반면에 부모교육은 이동이 가진 결함이 장애가 되지 않도록 주변의 인적 구성원들 자신이 변화를 가져오는 중재라고 할 수 있다. 따라서 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 중재는 아동자신의 변화를 가져오는 약물치료와 주변 환경 요인의 변화를 가져오는 부모교육이 함께 이루어질 때 총체적인 효과가 나타난다고 볼 수 있다.
<참고자료>
교우관계에 초점을 둔 주의력결핍 과잉행동장애아동의 상담사례 하봉년
주의력결핍 과잉행동장애 아동의 치료 공간 실내설계 김유정
주의력 결핍 및 과잉행동장애 신현균, 김진숙
정서 및 행동장애의 이해 변호걸, 성수국
아동기 행동장애 정명숙, 손영숙, 정현희
ADHD아동 김유숙,박진희,최지원
  • 가격4,800
  • 페이지수19페이지
  • 등록일2018.12.03
  • 저작시기2018.12
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1072385
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니