프로이트의 정신역동이론을 설명한 후 아들러와 융은 어떤 점이 프로이트와 다른지 비교 분석하시오
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프로이트의 정신역동이론을 설명한 후 아들러와 융은 어떤 점이 프로이트와 다른지 비교 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로이트의 정신역동이론을 설명한 후 아들러와 융은 어떤 점이 프로이트와 다른지 비교 분석하시오

I. 정신분석이론의 주요개념
1. 심리성적 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠재기
5) 생식기
2. 정신분석 성격이론
3. 방어기제
1) 미성숙한 방어기제
(1) 부정
(2) 투사
(3) 행동화
(4) 수동공격성
(5) 퇴행
2) 타협을 반영하는 방어기제
(1) 전치
(2) 격리
(3) 반동형성
(4) 억압
(5) 합리화
3) 성숙한 방어기제
(1) 승화
(2) 유머

II. 정신분석치료기법

III. 아들러와 융의 이론이 프로이트와 다른 점
1. 융(Jung)의 분석심리학
2. 아들러(Adler)의 개인심리학

* 참고문헌

본문내용

을 왕성하게 돕기 위해서는 문화의 역할, 교육과학습의 기회가중요하다고보고 이를 통한 다양한 경험을 풍부하게 할 것을 강조하였다.
Jung은 또한 인간 각각은 남성성과 여성성을 가지고 있어 이것이 혼재되어 창조적인 성격을 만들어 낸다고 주장하였다. 무의식에 존재하는 남성의 여성적 원형을 아니마(anima), 여성 속의 남성적 원형을 아니무스(animus)라 하였다. Jung은 또한 인간은 기본적으로 영적이고 종교적인 욕구를 가지고 있다고 믿었다. Jung은 또한 다양한 성격 유형을 분류하였는데 가장 대표적인 것이 내향성과 외향성이다. 모든 사람은 이 두 성향을 다 가지고 있으나 어느 한쪽이 상대적으로 우세하다 Rogers처럼 자기실현에 대해서도 언급하였는데, 자기실현(self-realization)은 자신의 성격의 모든 양상을 균형 있게 조화를 이루어 표현하는 것을 의미한다. 이는 또한 자기(self)를 발전시키는 것을 의미한다. 이를 위해서는 개인의 의식의 분화 즉 개성화(individuation)를 통해 자기가 드러날 수 있어야 하는데, 결과적으로 자신에 대한 정확한 인식(자기인식)이 선행되어야 한다.
마지막으로 Freud는 과거로부터 현재와 미래의 행동이 결정된다고 본 반면, Jung은 목적성과 결단을 강조하였다. 개인을 이해하기 위해서는 단지 과거 경험의 영향만이 아니라 그들의 꿈과 열망을 이해해야 한다고 보았다.
(2) 아들러(Adler)의 개인심리학
Alfred Adler는 비엔나에서 병약한 아동기를 보냈다. 따라서 열등감을 극복하기 위해 많은 노력을 기울여야 했다. 이러한 배경을 가지고 있기에 그는 우월을 향한 노력을 강조했다. Adler는 또한 인간이 사회와 밀접하게 연결되어 있다고 간주하고 인간은 사회적 선을 위해 무엇인가를 함으로써 성취감을 얻을 수 있다고 보았다. 그는 Jung처럼 목적을 향해 일하는 것의 중요성을 강조했고 인본주의적 요소를 많이 제시하였다. 따라서 개인심리치료의 목적을 클라이언트가 자신의 사고, 감정, 행동에 대한 책임을 질 수 있도록 원조하는 데 둔다. 또한 삶의 창조자로서 과거보다 미래를 전망하는 목표와 목적을 성취하기 위한 노력을 경주할 수 있도록 원조한다. 또한 개인의 사회적 관심을 증진시키고, 잘못된 사회적 가치를 바꾸는 데 초점을 둔다.
인간의 행동이 선천적 본능에 의해 이루어진다는 Freud의 가정과는 달리, 인간은 선천적으로 사회적 존재이고 사회적 자극에 의해 동기가 유발 된다고 가정하였다 Freud나 Jung이 간과했거나 경시했던 사회적 결정요인이 인간행동에 영향을 준다는 강조는 Adler의 커다란 공헌이라 할 수 있다.
또한 Adler의 창조적 자아(creative self)의 개념도 심리학에 지대한 공헌을 하였다. 이 개념은 한마디로 인간이 그 자신의 성격을 만든다는 주장이다. 개인은 유전과 경험이라는 원료를 가지고 개인적으로 독특한 양식을 지닌 성격을 만들어 나간다고 본다. 창조적 자아는 인생에 의미를 부여하고 목표를 창조해 나간다. 이러한 관점에서 Adler 심리학의 특징은 성격의 독자성에 초점을 두었다는 점이다. 사람은 제각기 독특한 동기, 특질, 관심 및 가치를 가진 구성체이므로 개인은 그 자신의 독특한 생활양식을 지닌다고 생각하였다.
Adler는 어린이에게 잘못된 생활양식을 형성케 하는 상황에 대해 특히 관심을 가졌는데, 바로 (1) 열등감을 갖게 되는 아동의 상황, (2) 버릇없는(응석받이) 아동이 되는 상황, (3) 방임된 아동의 상황이다. 신체적이나 정신적으로 결핍된 아동은 자신이 실패할 것이라 생각하고 사회에 부적합감을 갖게 된다. 이해심 있고 용기를 주는 부모가 있다면 열등감을 보상받고 약점을 강점으로 전환시켜 줄 수 있다. 한편, 아동을 과보호하는 것은 아동에게 커다란 해를 가져다준다. 과보호 속에서 응석받이로 자란 아동은 사회적 감정을 발달시키지 못해 사회가 자신의 자기중심적 욕구에 따르기만을 기대하는 폭군이 될 수 있다. Adler는 이들이 잠재적으로 사회에서 가장 위험한 계급이 될 것이라 생각했다. 또한 어린이를 방임하거나 거절하는 것도 불행한 결과를 초래한다. 어려서 거부당한 어린이는 복수심으로 지배되는 생활양식을 갖게 되어 사회의 적이 될 수 있다.
이러한 세 요소들은 자존감과 사회적 관심의 발달을 위협하는데 Adler는 이에 대한 개선의 가능성은 인생에 대해 보다 협동적이며 용기 있는 대처방식을 훈련하는 데 달려 있다고 보았다. 다시 말해 인생에서 모든 문제는 그 해결을 위해 협동을 필요로 하므로 자신이 다른 사람들에게 기여해야 한다는 것을 이해하는 사람만이 역경에 용기를 갖고 대처하며 성공의 기회를 얻게 된다는 것이다. 이처럼 Adler는 열등감이 집단을 통해 효과적으로 도전받고 극복될 수 있다는 점과 잘못된 생활양식을 집단 경험을 통해 변화시킬 수 있다는 가능성을 보여주기에 Adler의 개념이 집단사회사업에도 유용하게 활용될 수 있음을 알 수 있다.
Adler는 클라이언트로 하여금 비논리적이고 잘못된 신념과 기대를 수정하도록 도와주었는데, 좋은 감정과 행동을 수행하기 위해서는 먼저 합리적으로 생각해야 한다고 주장하였다. 이는 후에 인지행동 치료의 발전에 도움을 주었다. 또한 Adler의 성장, 문제예방, 그리고 사회개발에 대한 관심은 아동지도센터(child guidance centers)와 부모교육의 발전에 영향을 주었다. Adler는 출생순위와 성격을 연구한 것으로도 유명하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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  • 등록일2018.12.07
  • 저작시기2018.12
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  • 자료번호#1072823
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