[보육학개론] 현대사회의 변화가 영유아보육프로그램에 미친 영향과 프로그램 구성의 방향에 대해 기술해 보시오

소개글

[보육학개론] 현대사회의 변화가 영유아보육프로그램에 미친 영향과 프로그램 구성의 방향에 대해 기술해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영유아보육에 대한 개요
    1) 보육의 개념
    2) 보육의 목적
    3) 보육의 기능
  2. 현대사회의 변화가 영유아프로그램에 미친 영향
    1) 문화의 다양성과 영유아보육프로그램
    2) 언어의 다양성과 영유아보육프로그램
    3) 가족 환경의 다양성과 영유아보육프로그램
    4) 학습요구의 다양성과 영유아보육프로그램
    5) 이혼가정과 영유아보육프로그램
    6) 가정폭력과 영유아보육프로그램
    7) 장애유아와 영유아보육프로그램
  3. 영유아보육프로그램을 구성하기 위한 방향
    1) 현실감 있는 장난감활용
    2) 자유로운 활동의 선택제공
    3) 생활주제중심의 계획
    4) 놀이중심의 보육프로그램
    5) 환경과 여건의 활용
    6) 균형 있는 활동중심의 계획
    7) 다양한 학습방법 활용
    8) 집단 간의 균형위주의 활동 계획

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

여 융통성 있게 조절한다.
6) 균형 있는 활동중심의 계획
유아들의 신체적, 정신적, 정서적 안정감과 활동성을 고려하여 일과활동을 구성한다. 하루의 활동순서를 결정할 때, 그 성격에 따라 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외 활동이 균형 있게 이루어지도록 한다. 예를 들어, 조용하게 이야기 나누기 활동을 한 후에는 실외놀이나 게임, 음률활동 등의 동적인 활동을 하고, 간식이나 점심 식사 후에는 조용한 활동을 하도록 하며, 비가 오는 경우가 아니라면 하루에 한번 이상 실외놀이를 제공한다. 비가 와서 실외놀이를 하지 못할 경우 실내에서 동적인 활동을 할 수 있도록 준비한다.
7) 다양한 학습방법 활용
유아는 직접적이고 구체적인 경험을 할 때 가장 잘 배운다. 또 자신이 학습의 목적을 세우고, 스스로 계획하며, 활동을 수행한 결과를 얻을 때 지식은 물론 자율적 학습, 자기 주도적 학습의 방법을 터득하는 성향이 있다. 교사는 이야기 나누기, 관찰, 실험, 조사, 견학 등 유아들의 직접참여가 이루어질 수 있는 다양한 수업방법들을 활용한다. 따라서 다양한 수업방법을 적용하여 유아가 직접 참여하는 교육활동을 제공해 준다. 교사는 유아와 상호 작용할 때 인정하기, 행동모범 보이기, 지원하기, 지지하기, 비계설정하기와 같은 비 지시적 유형은 물론 함께 활동하기, 시범 보이기, 지시하기와 같은 지시적 유형에 이르기까지의 다양한 상호작용을 적절하게 적용한다.
8) 집단 간의 균형위주의 활동 계획
개별 또는 소집단으로 진행되는 활동에는 흥미영역별 놀이 활동들이 포함되며, 대집단으로 진행되는 활동에는 이야기 나누기, 게임, 노래 부르기, 신체활동, 동화동시감상 및 짓기, 동극, 간식 및 점심, 낮잠과 휴식, 견학 등의 활동이 있다. 대집단 활동의 경우 교사가 학급 유아 모두를 대상으로 정보를 나누거나 함께 같은 활동을 한다. 대집단 활동은 집단 구성원 모두가 능동적으로 참여하지 못하는 경우가 생기고 유아가 아이디어를 제시하는 기회가 제한되므로 지나치게 많이 사용하지 않는다. 개별 또는 소집단 활동의 경우 유아가 능동적으로 참여하여 활동하게 하며 교사가 필요한 도움을 제공한다. 이때 유아들의 수준에 따라 적절한 새로운 개념이나 기술을 계획하여 유아가 활동을 통해 새로운 개념을 이해하고 기술을 발달시킬 수 있도록 한다. 개별소집단 활동을 할 때 교사는 유아들의 흥미나 장단점이 다른 것을 고려하여 개별적인 관심을 쏟는다.
Ⅲ. 결 론
현재 영유아 보육프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 보육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 보육프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 보육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 사회변화로 인하여 본론에서 언급했듯이 영유아 보육프로그램의 변화가 이루어져야 하나 각 지역이나 문화적 다양성 및 영유아의 연령 특성 등에 적합한 보육프로그램이 제대로 실시되지 못하고 있다고 해도 과언이 아니다. 전국 보육실태 조사결과에서 부모들은 보육시설을 선택하는 기준으로 집과의 거리 다음으로 보육프로그램을 지적하였으며, 보육시설을 그만 둔 이유로도 유아들의 경우에 교육프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 보육프로그램의 개발에 대한 필요성을 잘 드러내 준다.
정부차원의 보육프로그램의 개발에 대한 노력이 전혀 없었던 것은 아니다. 해마다 보건복지부는 보육프로그램의 개발을 위한 연구프로젝트를 실시하였으나 대부분 단기간의 일회성에 그치는 경우가 많아 중장기적인 기간을 필요로 하는 보육프로그램을 개발하기에는 시간과 연구비가 매우 부족하였다. 그러므로 장기적인 측면에서 충분한 연구와 개발기간 및 연구비를 투자하여 각 영역의 보육전문가들이 다수 참여하여 선진 보육시설들을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 보육프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 조성연ㆍ이정희 외 1명(2018), 최신 보육학개론, 학지사
2. 양애경ㆍ최희양 외 1명(2018), 현장중심 보육학개론, 공동체
3. 류현수ㆍ김주아(2018), 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사
4. 오미경ㆍ이은미 외 1명(2017), 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체
5. 김연진ㆍ이상희 외 1명(2015), 영유아 보육과정, 태영출판사
6. 김두범ㆍ김미경 외 2명(2012), 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사

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