메리 무어의 교육사상

소개글

메리 무어의 교육사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사상적 배경

　1) 철학적 배경

　2) 신학적 배경

　　(1) 과정 신학
　　(2) 과정 신학의 특징

　3) 해석학적 방법

2. 교육 이론

　1) 전통화 모형

　　(1) 전통화 모형의 형식
　　(2) 전통화 모형의 특성
　　(3) 전통화 모형의 교육과정

　2) 연속성과 변화성

　3) 심장으로부터의 가르침

본문내용

는 심장(Heart)은 가르침을 위한 은유적 표현이다.
심장은 피를 만드는 기능을 하는 것이 아니라, 피를 온 몸에 있는 각 기관에 전달하는 역할을 담당하고 있다. 펌프 작용을 통하여 신체의 모든 부분에 에너지를 꾸준히 공급하여 몸 속의 에너지를 유지시킨다. 그녀는 기독교교육 역시 에너지를 창조하는 역할이 아니라, 에너지를 몸 전체에 흘려보내는 역할을 수행해야 한다고 주장한다. 단순한 지식을 쌓게 하는 것도 아니고, 경험만을 교육의 전부로 삼으라는 것도 아니다. 지식을 쏟아놓는 교육이 아니라 교사가 알고 있는 것을 학생들과 함께 공유하고 상호주관성을 인정하면서 학생들의 신앙 성장을 도우라는 것이다.
심장의 또 다른 특징은 독단적으로 기능하는 것이 아니라, 다른 신체기관, 조직체와 조화를 이루어 상호작용한다는 것이다. 기독교교육에서도 역시 교사와 학생이 교육현장에서 유기적인 영향을 주고받아야 함을 시사해 준다.
심장으로부터 가르치는 방법에 대하여 메리 무어는 일곱 가지로 나타내고 있다. Mary Moore, 『심장으로 하는 신학과 교육』, 300-316.
첫째는 하나님을 경외하는 교육이어야 하고, 둘째는 다른 것(사람, 문화, 환경)을 존중하는 것이다. 셋째는 자아를 존중하는 것이다. 이러한 존중이 있을 때 넷째, 사람들의 자유와 참여가 있고 능력이 고양된다. 다섯째는 교육은 사람을 만들어가는 것이기 때문에, 교사가 예술가처럼 작업할 필요가 있다는 것이고, 여섯째는 교육과정 그 자체를 존중하는 것이다. 즉, 결과보다는 과정을 강조하는 것이다. 마지막은 평범함을 존중하는 것이다.
메리 무어가 제시하는 다섯 가지 교육방법론은 사례 연구 방법, 형태주의 방법, 현상학적 방법, 이야기 방법, 의식화 방법이 있다. 이 방법론들은 각기 다른 이유에서 교육방법론이 다루어지고 있는데, 이 모든 것을 하나로 연결시켜주는 것이 바로 심장으로부터 각 부분으로 연결되는 가르침이다. 이처럼 심장으로부터의 가르침은 하나님과 인간, 교사와 학생, 방법론 사이에서도 적용 가능한 교육방법이다.
참고문헌
Mary Moore 이정근 박혜성 역, 『기독교교육의 새로운 모형』, 대한기독교교육협회, 1991
Mary Moore 장대현 역, 『심장으로 하는 신학과 교육』, 한국신학연구소, 1998
오인탁,『기독교교육』, 종로서적성서출판사, 1996
박진형,『메리 엘리자베스 무어 교육이론의 해석학적 접근과 그 적용』, 목원대 신학대학원, 2003

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