피아제의 인지발달이론의 주요개념(동화 조절 평형화)과 인지발달 단계에 대하여 서술하시오

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피아제의 인지발달이론의 주요개념(동화 조절 평형화)과 인지발달 단계에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제의 인지발달이론의 주요개념(동화, 조절, 평형화)과 인지발달 단계에 대하여 서술하시오.

I. 동화, 조절, 평형화
1. 동화
2. 조절
3. 평형화

II. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
1) 전개념적 사고단계
2) 직관적 사고단계
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

* 참고문헌

본문내용

bility)은 시작한 곳까지 합리적으로 거슬러 올라갈 수 있는 능력을 말한다. 연속성(seriation)은 크기가 증가하고 감소함에 따라 요소들을 정신적으로 배열할 수 있는 능력이다. 분류(classification)는 대상을 구분하고, 동시에 두 개 이상의 계층을 고려할 수 있는 능력이다. 구체적 조작을 성취함으로써 아동은 논리적으로 사고할 수 있지만 이러한 논리를 언어나 가설적 문제에 적용하지는 못한다.
(4) 형식적 조작기(formal operational stage)
형식적 조작기는 11세에서부터 15세까지 지속되는 단계로서, 아동은 자신의 지각이나 경험보다는 논리적 원리의 지매를 받으며, 추상적 사고가 가능하기 때문에 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통하여 과학적 사고를 할 수 있게 된다. 이러한 형식적 조작 사고단계에서 나타나는 인지발달의 특성을 요약하면 다음과 같다.
1/ 구체적인 상황을 초월하여 상상적 추론이 가능하다.
2/ 가설설정과 미래사건의 예측이 가능하며, 제시된 문제가 자신의 이전 경험이나 신념과 어긋난다 할지라도 처리가 가능하다.
3/ 있을 수 있는 모든 개념적 조합을 체계적으로 고려하고 검증할 수 있다.
4/ 관련된 모든 변인들의 관련성을 파악하여 적절한 문제해결방법을 찾아낼 수 있다.
이러한 형식적 사고는 이질적 성원으로 구성된 동년배 집단에 참여할 경우 더욱 촉진되는 것으로 나타났으며, 교과과정을 통한 학습이 형식적 사고의 발달을 촉진시키는 것으로 나타났다. 그리고 다양한 사회적 경험을 통해 자아중심성이 감소하고, 학교, 단체생활을 통하여 점차 타인을 배려할 수 있는 사회적인지가 발달함에 따라 이 단계에서는 자기성찰이나 자기개선을 할 수 있게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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