목차
Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 원격교육기관 및 이러닝의 의미
Ⅲ. 이러닝의 문제점
Ⅳ. 이러닝 개선방안
Ⅴ. 참고문헌
Ⅱ. 원격교육기관 및 이러닝의 의미
Ⅲ. 이러닝의 문제점
Ⅳ. 이러닝 개선방안
Ⅴ. 참고문헌
본문내용
각 개인의 욕구를 실시간으로 취합할 수 있고 이를 토대로 ‘학습자 중심의 교육과정’, 즉 각 학습자의 욕구에 맞는 교육과정을 설립할 수 있는 것이다. 물론 이를 위해선 교수자의 노력과 그 외의 인력이 요구되겠지만 현재 이러닝의 경우 양적팽창 보다는 그 질적 팽창을 추구해야 한다는 점에서 단기적으로는 원격교육기관의 비용이 급증하는 결과를 낳더라도 이는 필수적인 과정이라 할 수 있다.
2. 교수학습방법과 학습자의 평가 및 지원
현재의 이러닝의 교수학습방법은 단순히 동영상을 시청하고 특정 시기에 맞춰 과제물을 제출하거나 인터넷을 통해 문제를 푸는 방식으로 이루어진다. 하지만 이와 같은 교수학습 방법은 오히려 면대면 교육에 있어서도 비효율적이라고 지적하는 일반적인 강의식, 주입식 교수학습방법의 단점을 극대화하는 방식에 불과하다. 따라서 교수학습방법 역시 보다 현실에 기반 한 문제해결형, 참여형의 모습을 가질 필요가 있다.
이를 위해 학습자를 모아 일종의 학습 스터디를 만들고 특정 과제를 수시로 부여함으로써 토론과 문제해결을 할 수 있는 협동의 장을 만들어주는 것이 유효할 것이다. 이에 더해 학습자 지원의 일환으로서 각 지역의 거점 센터나 교육기관, 기업과 협력 및 파트너십을 맺음으로써 실제 학습자가 이러닝과 현실 현장을 연결하여 학습한 내용을 수행해볼 수 있는 기회를 다각도로 제시하는 교수학습방법을 도입할 필요가 있다. 평가 역시 이러한 다양한 활동들을 포괄하여 이루어질 수 있도록 평가구조 자체를 바꾸어야 한다.
3. 원격교육기관 운영 및 설립
현행 원격교육기관의 운영 및 설립에 있어서도 제도적, 법적으로 보다 엄격한 기준을 마련할 필요가 있다. 수많은 대학들이 이러닝을 실시하며 단순히 강의 내용을 녹화한 동영상을 올리고 이를 ‘이러닝’이라고 칭하는 경우가 많다. 이러한 행태는 오히려 이러닝에 대한 부정적 인식을 확대하는 경향이 있다. 따라서 이러닝을 실시하는 원격교육기관으로서 인정받기 위해서는 단순히 수익을 위한, 혹은 시대적 흐름에 맞는 명성을 얻기 위한 수단으로 양적으로 콘텐츠만을 늘리는 것이 아니라 질적으로 다양한 콘텐츠와 기술적 능력을 함양해야 할 것을 조건으로 하는 기준을 마련하는 것이 중요할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김소영, 『평생교육분야의 이러닝 활성화 방안 연구』, 단국대학교 교육대학원, 2009.
박경호, 『원격대학 운영실태 분석과 활성화 방안에 관한 연구』, 고려대학교 행정대학원, 2010
2. 교수학습방법과 학습자의 평가 및 지원
현재의 이러닝의 교수학습방법은 단순히 동영상을 시청하고 특정 시기에 맞춰 과제물을 제출하거나 인터넷을 통해 문제를 푸는 방식으로 이루어진다. 하지만 이와 같은 교수학습 방법은 오히려 면대면 교육에 있어서도 비효율적이라고 지적하는 일반적인 강의식, 주입식 교수학습방법의 단점을 극대화하는 방식에 불과하다. 따라서 교수학습방법 역시 보다 현실에 기반 한 문제해결형, 참여형의 모습을 가질 필요가 있다.
이를 위해 학습자를 모아 일종의 학습 스터디를 만들고 특정 과제를 수시로 부여함으로써 토론과 문제해결을 할 수 있는 협동의 장을 만들어주는 것이 유효할 것이다. 이에 더해 학습자 지원의 일환으로서 각 지역의 거점 센터나 교육기관, 기업과 협력 및 파트너십을 맺음으로써 실제 학습자가 이러닝과 현실 현장을 연결하여 학습한 내용을 수행해볼 수 있는 기회를 다각도로 제시하는 교수학습방법을 도입할 필요가 있다. 평가 역시 이러한 다양한 활동들을 포괄하여 이루어질 수 있도록 평가구조 자체를 바꾸어야 한다.
3. 원격교육기관 운영 및 설립
현행 원격교육기관의 운영 및 설립에 있어서도 제도적, 법적으로 보다 엄격한 기준을 마련할 필요가 있다. 수많은 대학들이 이러닝을 실시하며 단순히 강의 내용을 녹화한 동영상을 올리고 이를 ‘이러닝’이라고 칭하는 경우가 많다. 이러한 행태는 오히려 이러닝에 대한 부정적 인식을 확대하는 경향이 있다. 따라서 이러닝을 실시하는 원격교육기관으로서 인정받기 위해서는 단순히 수익을 위한, 혹은 시대적 흐름에 맞는 명성을 얻기 위한 수단으로 양적으로 콘텐츠만을 늘리는 것이 아니라 질적으로 다양한 콘텐츠와 기술적 능력을 함양해야 할 것을 조건으로 하는 기준을 마련하는 것이 중요할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김소영, 『평생교육분야의 이러닝 활성화 방안 연구』, 단국대학교 교육대학원, 2009.
박경호, 『원격대학 운영실태 분석과 활성화 방안에 관한 연구』, 고려대학교 행정대학원, 2010
소개글