도덕 - 콜버그의 도덕성 발달 이론

소개글

도덕 - 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

인즈는 부인이 죽어가는 모습을 보면서 고민하다가 약을 훔치기로 결심하였습니다.
이때 약을 훔치려고 하는 하인즈의 결심은 정당한가요?
문제 상황 제시
교사 : 하인즈는 무엇 때문에 고민하였나요?
-질문을 통해 학생들이 도덕적 딜레마를 잘 이해하고 있는가를 확인한다.
교사 : 하인즈가 약을 훔치려고 결정한 것은 정당한 일인가요? 왜 그렇게 생각하나요?
-학생들이 안고 있는 문제들을 도덕적인 요소와 직면하도록 돕고 학생들이 가치 판단한 이유를 이끌어 낸다.
학생1 : 약을 훔치면 감옥에 가게 되고, 약을 훔치는 일은 약사에게 피해를 주는 일이기 때문에 훔쳐선 안 됩니다.
교사 : 그렇지만 약을 훔치지 않으면 부인이 죽게 되는데도 가만히 내버려 두어야 합니까?
학생2 : 하인즈가 약을 훔치려고 결심한 것은 남편으로서 해야 할 일을 하려고 한 것입니다. 만약에 하인즈가 약을 훔치지 않고 아내를 그냥 죽게 내버려둔다면 그의 가족들과 이웃들은 모두 그를 비난할 것입니다.
교사 : 남편으로서의 역할을 하기 위해 도둑질을 하는 것은 정당한가요?
학생3 : 부인을 살리려고 하는 것은 남편으로서의 역할이긴 하지만 도둑질은 어떤 상황에서건 상관없이 법을 어기는 행위이기 때문에 정당화 될 수 없습니다.
교사 : 법을 어기지 않기 위해 부인을 죽게 내버려두는 것은 정당화될 수 있나요?
-이와 같은 다양한 도덕성 발달 단계 수준에 있는 아이들이 토론을 거듭하면서 그들의 도덕성 발달 단계를 발달시킬 수 있도록 교사는 계속된 질문을 통하여 학생들의 가치 판단과 토론을 격려한다.
딜레마 상황 제시를 통한 토론 수업 외에도 역할놀이를 통해 학생들이 그 상황에 처하여 특정한 역할을 직접 경험해보게 함으로써 가치 판단 능력을 향상시킬 수 있다. 그리고 학생들이 바람직한 도덕적 행동을 직접 하게 함으로써 도덕적 행동을 생각만 하지 않고 직접 행동화 할 수 있도록 이끈다.
4. 느낀점
처음에 이 과제를 시작하려고 생각하니 너무 막막하여 주제를 선정하는 데만 한참이 걸렸다. 나는 철학을 너무 어려워하여 이론을 이해하는 것만도 시간이 정말 오래 걸렸다. 그렇지만 이론을 조금씩 이해해가면서 나중에는 과제를 재밌게 할 수 있었다.
콜버그의 이론을 공부하면서 도덕성 발달 단계가 나름대로 타당하긴 하지만 너무 도덕적인 판단에만 초점을 맞춘 것이 아닌가 하는 생각이 들었다. 예전에 수업시간에 콜버그의 도덕성 개념이 남성 중심적이라는 이야기를 들은 적이 있는데 그 이야기를 했던 것이 계속 떠올랐다. 콜버그의 이론의 내용을 살펴보면 옳고 그름을 구분하여 그에 따라 행하는 것에만 초점을 맞추고 도덕에 있어 감정적으로 작용하는 부분이나 성별차이나 개인적인 차이에서 비롯되는 부분은 간과하고 있는 듯하였다.
그렇지만 이 이론을 수업에 적용하여 딜레마 토론 등의 활동을 한다면 학생들의 도덕적인 가치 판단 능력에 있어서 상당한 발전을 이룰 수 있을 것 같다.
※ 참고문헌
유지연 「콜버그의 인지발달 이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구」
서강식 외 3명 『초등교사를 위한 도덕과 교육론』, 인간사랑

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