배려윤리

소개글

배려윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 배려윤리를 선택하게 된 배경
Ⅱ. 배려윤리 이론
1. 정의의 도덕성과 배려의 윤리의 특징과 차이
2. 길리건의 배려 윤리
3. 나딩스의 배려윤리
4. 배려윤리의 비판적 고찰
5. 아리스토텔레스의 중용을 함께하는 보완된 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험사례
1. 노약자석의 범위
2. 노약자석에 대한 다른 시각
Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용
1. 칭찬 컵
2. 따라 하기
3. 마음으로 쓰는 이야기/ 역할극
Ⅴ. 느낀 점 및 참고문헌

본문내용

토의하고 표현해보는 시간을 가진다. 포트폴리오처럼 아이들의 자료를 모아서 교사가 적절히 개입해 중간마다 정리해준다. 아이들이 생각을 표현하는 것은 자유로운 방법으로 둔다. 아이들은 각자의 다른 생각을 듣고 자신의 생각을 보완하며 동시에 다시 한 번 자신에게 질문을 던질 수 있다.
1. 칭찬 컵
학교에서 하루를 보내는 동안 교사가 준비한 커다란 컵 안에 친구의 칭찬을 적은 쪽지를 넣는다. 이 때 교사도 함께 참여한다. 모든 활동은 익명으로 행해지고, 종례시간에 한 쪽지를 뽑아 뽑힌 친구에게 모두가 칭찬의 박수와 격려의 말을 해준다. 때로 한 친구가 계속해서 뽑히는 경우에 교사가 뽑힌 친구를 익명으로 말해보는 것도 좋다. 아이들은 뽑힌 친구를 자연스럽게 찾는 과정에서 다른 친구들의 좋은 행동을 알아갈 수 있을 것이다. 이 때 교사가 아이들이 충분히 실천할 수 있도록 기본적인 실천방안과 기회를 제시해주고 관찰하며 격려해준다. 6학년
2. 따라 하기
한 아이를 정해서 그 아이가 친구들에게 하는 모습을 똑같이 행동해보는 시간을 가져본다. 관찰 후에 자신이 생각하는 친구 사이의 가장 훌륭한 행동을 친구들 앞에서 발표해본다. 그리고 그 친구가 왜 그런 행동을 했는지 직접 들어보고 질문해본다. 아이들은 또래 친구에게서도 본보기를 얻고 구체적인 실천방안을 찾을 수 있다.
3. 마음으로 쓰는 이야기 / 역할극
뉴스나 신문, 교과서를 통한 이야기뿐만 아니라 자신이 겪은 불편, 소외감, 따뜻한 행동, 자신이 바라는 또는 추구하는 행동에 대해 소설처럼 주인공을 정하고 등장인물을 정해 적어본다. 다양한 인물의 관점에서 생각해보면서 다양한 시각을 접하고 관계를 이해하는데 도움이 될 것이다. 반 전체가 짧은 글로 릴레이 형식으로 할 수도 있고, 개인이나 조가 함께할 수도 있다. 완성된 뒤에는 역할극으로 나타내보는 경험도 할 수 있다.
Ⅴ. 느낀 점 및 참고문헌
상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾는 것은 어렵지 않은 행동이다. 하지만 그 행동이 실천으로 이어지고 또한 동시에 타인을 존중하는 만큼 자신도 존중하는 행동이 되기 위해서는 배려 윤리는 많은 고려가 필요하다. “마땅한 때에, 마땅한 일에 대하여, 마땅한 사람들에 대하여, 마땅한 동기로 그리고 마땅한 태도로”란 말이 중용을 나타내는 표현이지만 나는 이처럼 배려에 대한 적절한 말이 없는 것 같다. 아이들이 배려와 익숙해지는 것은 아주 중요한 일이다. 배려는 개인 도덕성의 기준뿐만 아니라 사회의 분위기를 만든다고 생각하기 때문이다. 그러기 위해서는 나의 변화가 가장 시급하다는 것을 느꼈다. 이번 배려에 대한 이해가 나의 변화에 방향을 제시해준 것이라 생각된다. 매번 찾아오는 실천의 기회를 앞으로는 놓치지 않도록 노력해야겠다.
참고문헌
박병춘, 「나딩스의 배려윤리와 도덕교육」, 한국도덕 윤리과 교육학회, 「도덕 윤리과 교육」, 제9호, 1998
박병춘, 「배려윤리의 도덕 교육적 접근 연구」, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1999
도덕과 교육1 프린트 배려 윤리, 아리스토텔레스의 중용, 콜버그 이론

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