칸트(Kant) 윤리학과 도덕교육 - 초등도덕과교육론

소개글

칸트(Kant) 윤리학과 도덕교육 - 초등도덕과교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 칸트를 선택한 이유
2. 칸트 이론
　1) 이성
　2) 선의지
　3) 의무
　4) 정언명령
3. 칸트의 도덕 교육
4. 칸트에 대한 비판
5. 경험 사례 분석
6. 도덕수업의 적용
7. 느낀점
8. 참고문헌

본문내용

처음 생각은 선생님의 권유였지만, 결국 나의 미래를 생각해보았을 때 좀 더 이득이 되는 쪽을 내가 스스로 선택한 것이다. 그렇지만 나는 스스로 나의 선택을 합리화 시키면서 내가 봉사반에 들어간 행동이 결코 계산적인 것이 아니었다고 생각하고 싶었던 것 같다.
6. 도덕수업의 적용
<교과서>
초등학교 6학년 도덕
3단원. 우리 함께 지켜요
1)우리가 지켜야 할 것들 - 함께 알아봅시다. (도덕 p.49~50)(생활의 길잡이 p.41)
생명을 구한 준법
부모님과 함께 주말여행을 마치고 집으로 돌아오는 길이었습니다. “아버지, 우리 차가 너무 천천히 달리는 것 같아요. 다른 차들처럼 쌩쌩 달려요. 빨리 집에 가서 쉬고 싶어요.” 밤이 늦었고 인적이 드문 도로라 그런지 횡단보도를 건너는 사람도 없었습니다. 그러나 아버지께서는 교통 규칙과 신호를 지키시면서 천천히 운전을 하셨습니다. “아유, 답답해. 이렇게 가다가는 새벽에야 도착하겠어요. 내일 학교도 가야 하는데.” 내가 계속 재촉을 하자 아버지께서 말씀하셨습니다. “정훈아, 아무리 바빠도 사람은 법과 규칙을 지키면서 살아야 한단다.” “우리가 사는 공동체에서는 모두가 지켜야 할 것으로 도덕이나 법과 같은 약속들이 있지. 이런 약속들은 구성원들이 안전하고 행복하게 살기 위해 반드시 필요한 것들로서 모두 이를 잘 지키기 위해 열심히 노력해야 한단다.” 어머니께서도 말씀하셨습니다. 그런데 바로 그때 갑자기 뒤에서 흰색 차 한 대가 계속 경적을 울리면서 빨리 가라는 신호를 보냈습니다. 그런데도 아버지께서는 여전히 규정 속도로 달리셨습니다. 뒤에 빠짝 붙어 따라오던 차가 더 이상 참지 못하겠다는 듯이 갑자기 우리 차와 앞의 차들을 추월하여 사라졌습니다. 시간이 지나면서 차들이 점점 밀리기 시작했습니다. 그런데 얼마쯤 가자 중앙선 가운데에 승용차 두 대가 부딪혀 있었습니다. 자세히 살펴보니 사고랄 낸 차는 조금 전에 우리 차를 앞질러 갔던 흰색 차였습니다. ‘만일 아까 아버지께서 규정 속도를 지키지 않고 빨리 가셨더라면.” 하는 생각이 머리를 스치고 지나갔습니다. 순간, 내가 계속 재촉을 하는데도 규정 속도와 교통 신호를 애써 지키시던 아버지가 무척 자랑스러웠습니다. 이 일을 통해서 나는 법과 규칙을 지키는 것이 왜 중요한지 깨달았습니다.
※법과 규칙이란 무엇인지 알아봅시다.
아버지께서는 우리가 법과 규칙을 지켜야 한다고 말씀하셨습니다. 법과 규칙이란 무엇입니까?
어머니께서는 사람들이 함께 어울려 살아가는 공동체에서는 우리가 지켜야 할 도덕이나 법 같은 약속들이 있다고 말씀하셨습니다. 도덕과 법은 서로 어떤 관계가 있습니까?
☞ 지도 내용☜
먼저, 학생들에게 법과 규칙이 어떤 것인지에 대한 개념을 알게 한다. 법과 규칙의 의미를 알고, 그것을 지키는 일이 얼마나 중요한 것인지 깨닫게 한다. ‘생명을 구한 준법’ 이야기를 통해서 사고나 난 이유는 무엇인지, 만약 아버지께서 규정 속도를 지키지 않고 빠르게 달렸다면 어떤 일이 일어났을지 상상해보게 한다.
☞아버지께서는 우리가 법과 규칙을 지키며 살아야 한다고 말씀하셨습니다. 법과 규칙이란 어떤 것일까요?
☞‘생명을 구한 준법’이야기에서 사고가 난 까닭은 무엇인가요?
☞아버지께서 규정 속도를 지키지 않았다면 어떤 일이 일어났을까요?
☞우리가 교통 법규를 잘 지켜야 하는 까닭은 무엇인가요?
☞이 이야기를 읽고 어떤 점을 깨달았나요?
☞우리의 생활 속에서 법과 규칙을 지켜야 할 때를 찾아보고, 그것이 왜 중요한지 말해볼까요?
교사는 이런 발문들을 통해서 우리가 준법을 지키는 것은 당연한 일이라고 느끼게 한다. 규정 속도를 지킨 아버지와 규정 속도를 어겨 사고를 당한 흰색 차량의 상황을 비교하여 아이들이 준법을 지키지 않았을 때 받을 수 있는 불이익에 대해 생각해보게 한다. 이야기의 내용을 정리하고 교사의 질문에 답해가면서 우리 모두가 보편법칙을 지키는 것은 당연한 도덕적 행위라는 칸트의 주장을 학생들이 자연스럽게 접할 수 있게 된다. 그리고 법을 준수하는 아버지의 행동이 정훈이의 입장에서는 답답했을지라도 결과적으로 봤을 때, 그로 인해 좋은 결과가 나타났다는 점을 학생들에게 인지시키면서 도덕적인 행동을 했을 때 그 결과가 긍정적으로 나타난다는 사실을 알게 한다. 규정 속도를 어기고 빨리 가고 싶은 욕구가 있지만, 법을 지켜야 한다는 우리의 의무를 지키는 것이 얼마나 중요한 일인지 느낄 수 있을 것이다. 칸트의 이론처럼 정언명령을 따르기 위해 오로지 그 자체로 가치를 갖고 있는 선의지에 따라 행동해야 한다는 내용이 수업 과정 속에서 전달될 수 있다.
7. 느낀점
과제를 시작할 때만해도 칸트의 이론이 확실히 정리되지 않은 상태여서 어떻게 해야 하나 막막하기만 했다. 과제를 하면서 칸트의 이론에 대해서 더 자세히 알아가게 되고 칸트가 말하고자 하는 것이 무엇인지 이해할 수 있었다. 초등학생들이 이해하기 어려울 수 있는 칸트의 이론을 어떻게 도덕 수업에 적용시킬 수 있을지 걱정이 되었는데, 의외로 주변에서 쉽게 찾을 수 있었다. 칸트의 철학은 어떤 상황에 적용시켜도 답이 명확히 정해져 있기 때문에 오히려 초등학생들에게 혼란을 주지 않을 것이다. 특히, 나의 경험 사례를 쓸 때는 이 과제가 생각보다 재미있다는 느낌마저 들었다. 과거의 나의 상황을 돌이켜보며 만약 칸트였다면 이 상황에 대해서 어떻게 말했을지 생각해보니 칸트 이론에 대한 정리도 다시 한 번 되었다. 그 당시에는 큰 잘못이라고 생각하지 않았었는데 칸트의 입장에서는 엄청난 잘못을 한 것이었다. 철학은 어려운 것이라고 느껴졌었는데 이번 과제를 통해, 적어도 칸트와는 조금 더 가까워진 것 같다. 과제를 하는 동안에는 시간도 오래 걸리고 힘든 부분도 있었지만 하고 나니까 남는 게 많은 것 같다.
8. 참고문헌
서강식 외 3명, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013
백종현, 『시대와의 대화 칸트와 헤겔의 철학』, 아카넷, 2011
『초등학교 도덕 6』, 교육과학기술부, 2011
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