넬 나딩스의 배려윤리

소개글

넬 나딩스의 배려윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 넬 나딩스(Nell Noddings)의 배려윤리와 배려교육론에 대하여
　2. 나의 사례에 적용
　3. 교육적 적용
Ⅲ. 결론

본문내용

배려하거나 동정하는 것은 진정한 배려가 될 수 없다. 특히 장애아동이 있을 경우 무조건적 동정을 하는 식이 많은데, 이는 꼭 좋은 것이라고 볼 수 없다. 또한 학생들의 입장에서 교사의 배려에 대해 그에 대한 반응을 제대로 하지 못한다면 이 또한 진정한 배려와 배려관계가 될 수 없다. 교사는 자신이 생각하는 배려 뿐 아니라 학생의 입장을 고려하며 그 언행을 고려해야하며 학생들도 교사에 대한 배려를 충분히 반응해 준다면 진정한 배려의 관계가 형성 될 것이고 이는 학급 가운데 기쁨과 만족을 줄 것이다. 예를 들어 교사가 학생들끼리 싸워서 처벌해야하는 상황 가운데서 두 학생 모두 배려하여 ‘누가 잘못 했고 누가 잘했어.’ 라는 식의 말보다는 ‘잘잘못을 따지기 이전에 우리 반 모두가 서로 배려하며 지내야하는데, 선생님이 우선적으로 너희들끼리 배려하지 못하게 해서 미안하다.’ 와 같은 두 학생 모두를 배려하는 말과 학생들도 교사의 말에 대해서 ‘아니요, 우리가 선생님의 마음을 속상하게 해서 죄송해요.’와 같은 반응을 한다면, 그들의 관계 가운데서 진정한 배려의 관계가 형성될 것이다.
Ⅲ. 결론
교사가 되어야겠다고 마음을 먹었을 때부터 교사로서 나는 어떠한가라는 생각을 많이 해보았다. 특히 도덕적인 부분에서 나는 어떻고 어떻게 되어야하는가에 대한 고민들을 많이 했었다. 흔히들 인성교육이 중요하다고 말하지만, 실제로는 주지교과 위주의 입시와 성적 위주의 교육이 팽배한 현실이다. 점점 이기적인 교육현장이 되어가는 것 같고 무한 경쟁의 체제로 바뀌어가는 교육 현장 가운데서 아동들의 도덕성은 제대로 형성되는가라는 생각을 해보았다. 그래서 내가 내린 결론은 ‘교사인 내가 도덕적인 사람이 되고 사회의 지표가 되어야겠다.’ 라는 것이다. 그러한 도덕적인 사람, 사회의 지표가 되기 위한 한 요소 중 아이들에게 말해주고 싶은 것이 바로 배려였다. 실제 아이들은 배려를 너무나 못한다. 하지만 아이들뿐 아니라 나 또한 마찬가지이다. 그리고 배려가 무엇인지라는 것에 대해서도 잘 몰랐다. 하지만 이 기회를 통해 나딩스의 배려윤리에 대해 조금이나마 책을 읽어보면서 알 수 있었다. 아이들과의 관계 가운데서 진정한 배려에 대해서 느끼게 해주고 싶고, 그러므로 아이들이 배려할 수 있으며 배려 받을 수 있는 사람으로서 자라나가도록 하고 싶다는 생각을 이번 과제를 하면서 많이 느끼게 되었다.
참고 문헌
도덕교육론, 유병열
배려교육론, 넬 나딩스 지음

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