덕윤리자 아리스토텔레스

소개글

덕윤리자 아리스토텔레스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◈ 아리스토텔레스의 이론 들여다보기
1 ) 목적의 종류
2 ) 인간의 기능
3 ) 목적으로서의 행복
4 ) 중용으로서의 덕
5 ) 심사숙고와 선택
6 ) 덕론(德論)

◈ 나의 경험에 빗대어 생각하기

￭ 사례
￭ 문제 상황
￭ 나의 경험 사례 분석 - 덕의 세가지 요소에 입각하여..
￭ 결론

◈ 교과서 분석과 적용
￭ 지도방안

◈ 과제를 마치며

본문내용

적절한 방식, 적절한 범위정도의 행동을 하는 것이 중용이고 덕이라고 했다. 이는, 상황의 모든 특수성을 반영할 수 있는 이론으로, 특수성을 고려하면서 통찰력이나 판단을 잘하는 인지적요소를 강조한 것이라고 볼 수 있다. 나의 경험사례를 돌이켜 보면, 그 상황에서 나는 내 입장에서 할 수 있는 가장 적절한 중용을 지킨 것이라는 생각이 든다. 하지만 그것은 반장이라는 학급의 중재자 입장에서 본 것이지, 나머지 학생들의 입장에서는 아닌 것 같다. 모두에게 긍정적인 결과를 낳긴 했지만 그것은 그들 스스로의 이성에 따라 선택한 행동이 아니었고, 제 3의 인물이 그것이 덕이다 하고 가르친 격이기 때문이다. 학생들 스스로가 타인을 존중하고 배려하는 덕을 갖추어서 행동해 주었다면 반 전체가 배려의 덕을 가졌다고 할 수 있겠지만, 이 사례는 어디까지나 (물론 내가 택한 선택에 대해 그들 스스로의 이성적 판단이 있었기 때문에 나를 따라온 것이라는 생각이 들긴 하지만) 반장이었던 내 입장이라는 상황과 특수성 아래의 중용이 아니었을까?
◈ 교과서 분석과 적용
<5학년 1학기- 5. 서로 존중하는 태도>
효은이의 하루
도덕 수업시간 뒷자리에 앉은 민재와 미진이가 떠들자 효은이가 조용히 하라고 말했다. 그러자 민재가 화를 내며 “야, 너만 공부하니? 다른 사람은 가만히 있는데 왜 너만 그러니?”라고 화를 냈다. 효은이도 같이 화를 내다 선생님이 조용히 하라고 하셔서 참고 돌아앉았다.
지도방안
위 예시문은 교실현장에서 자주 볼 수 있는 상황이다. 사소한 다툼이 서로의 감정을 상하게 하여 싸움으로 번지는 경우가 있는데 교사는 이를 잘 중재할 수 있어야 한다. 이 예시문을 읽혀보고, 이 상황에서 문제가 되는 것이 무엇인지 깨닫게 하여 타인을 존중하는 마음을 갖고 배려하는 덕을 가질 수 있도록 지도한다. 서로를 같은 인격체로서 존중하고 배려하는 마음을 기르는 것은 현재 교실에서 큰 문제점으로 남아있는 왕따문제 방지에도 좋은 교육이 될 것이다.
생각해보기
- 효은이는 민재와 미은이에게 어떤 행동을 하였나요?
- 민재와 미은이는 무엇을 잘못 하였나요?
- 여러분이 민재라면 어떻게 했을까요?
- 여러분이 효은이라면 어떻게 했을까요?
- 효은이와 민재의 기분은 어땠을까요?
한단계 더 생각해보기
- 여러사람과 어울려 사는 공동체 생활에서 가장 필요한 것은 무엇이라고 생각합니까?
- 나와 다른 사람을 이해하기 위해서는 어떻게 해야할까요?
- 우리는 왜 다른 사람을 존중하고 배려해야할까요?
- 다른 사람을 존중하면 어떤 점이 좋을까요?
◈ 과제를 마치며
아리스토텔레스는 내가 본 철학자 중에 가장 내 인생관에 가까운 사람이다. 이성에 따라서 판단하고 절절한 상황에 따라 적절한 선택을 하고.. 절대적인 것은 받아들여지기 힘들다. 모든 상황에는 특수성이 있기 마련이고 그것을 한 가지 기준에 적용하는 것은 옳지 않다. 각 상황에 맞는 덕이 있고 받아들여질수 있는 덕의 기준이 달라질수 있다고 생각하는 조금은 너그러운 아리스토텔레스가 나는 좋다.
자신이 갖추어야할 덕이 있다면 그것을 가진 모델을 자꾸 접해야한다. 모델을 통하여 학습하고 행동에 옮겨 반복 실천하고, 그것이 습관화 되었을 때 비로소 덕이 된다. 이것은 평소에 의지가 약하여 꾸준히 실천에 옮기지 못하는 나에게 큰 반성적 계기를 제공한다. 덕이란 것은, 우리 생활에서 없어서는 안될 개개인의 중요한 가치이다. 어떤 덕을 중요하게 여기느냐, 어떤 덕을 덜 중요하게 여기느냐 하는 것은 저마다의 상황에 따라 달라 질 수 있겠지만, 그것을 올바르게 택하고 행할 수 있는 이성을 가진 인간으로 사는 우리가 매우 가치있는 존재라는 것은 분명하다.

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