[초등도덕교육] 도덕 수정 지도안, 과정안 (4학년 1학기) - 4.네가 먼저

소개글

[초등도덕교육] 도덕 수정 지도안, 과정안 (4학년 1학기) - 4.네가 먼저에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆ 지도안 수정 이유 및 방향

1. 단원명 : 4학년 1학기 - 4.네가 먼저

2. 단원의 개관
1) 지도의 핵심
2) 지도 요소의 해설
3)지도 요소의 계열

3. 단원의 목표

4.단원의 지도 계획

5. 지도상의 유의점

6. 단원의 평가 계획

7. 역할놀이 모형

◆ 본시 교수·학습 과정안

본문내용

지 선생님이 나누어 준 활동지 1번에 한번 적어 보세요. 자 그럼 우리 발표 해 봅시다.
네. 여러 가지 의견들이 나왔군요. 그럼 한슬이는 이 상황에서 느낌이 어떻게 해야 할지 활동지 2번에 적어보고 발표해 보세요.
지금부터 위 상황을 가지고 역할놀이를 해 볼 거예요. 모둠 원들은 어떻게 행동할 것인지 정하고 역할을 나누도록 하세요.
민수는 모둠 원에게 자리를 먼저 맡는다고 약속을 했으니 한슬이에게 다른 곳을 가보라고 해요/민수가 먼저 와서 맡은 것이니 그 자리는 민수 모둠원이 사용해야 해요/민수는 모두 원들이 올 때까지 한슬이에게 자리를 양보해요/민수는 한슬이에게 자리를 양보하고 1시간동안 찾아봐서 다른 자리를 맡아요/
한슬이는 민수에게 자리를 맡아 놓는 것은 잘못된 것이라고 말해요/ 한슬이는 속상해 하며 다른 자리를 찾아가요/한슬이는 민수와 상의를 해서 1시간동안만 사용하도록 해요
모둠별로 앉아서 토의한다.
5\'
전개
무대
설치
참여적 관찰자로서의 청중의 준비
역할놀이시연
역할을 모두 정하였나요? 자 그럼 역할놀이를 하기 위해서 무대 설치에는 어떤 것들이 필요할까요?
다른 모둠이 발표를 할 때에, 그 밖의 다른 모둠은 어떻게 해야 하지요?
그래요. 그 밖의 다른 모둠은 청중이 되는 거예요. 그럼 다른 모둠 원들은 청중을 위한 준비를 해야 해요. 잘 관찰하기 위한 준비가 되었나요?
그럼 어느 모둠부터 발표를 시작할까요? 그럼 발표를 시작 하겠습니다.
친구들은 다른 모둠이 어 떻게 발표하는지 세심하게 살펴보도록 하세요. 내가 영희라면 어떻게 할 것인지, 내가 민수라면 어떻게 할 것인지를 생각해 보면서 역할놀이를 보도록 합시다.
자 그럼 Ready~ Action~
여러 명이 앉을 수 있는 책상이 필요해요.
의자도 여러 개 필요해요.
다른 모둠이 발표하는 것을 잘 지켜봐야 해요.
자신의 의견을 생각해가면서 역할극을 봐야 해요.
다른 아이들은 청중이 될 수 있어요.
네 선생님.
저희 모둠이요.
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1\'
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자발적인 참여가 이루어 지도록 한다.
이름표를 목걸이로 만들어서 역할에 맞게 나누어 준다. 시간이 되면 역할을 바꿔서 해보도록 한다. 역할놀이를 시작 할 때는ready/action과 같은 말을 사용하면 즐겁게 시작할 수 있다.
정리
토론 및 평가
지금까지 여러 조의 역할놀이 시연 극을 보았어요. 모둠 별로 다양한 상황이 만들어 졌어요. 첫 번째 모둠에서는 민수는 먼저 와서 자리를 맡았기 때문에 자신의 자리라고 주장하였어요. 결국 한슬이는 다른 자리를 찾기로 하고 자리를 떠났어요. 민수의 행동은 올은 행동이라고 할 수 있나요?
그럼 우리가 버스에 먼저 타고 있을 때 할아버지께서 버스를 타시면 자리를 양보하는 것이 옳을까? 양보하지 않는 것이 옳을까?
네 때로는 먼저 왔지만 양보하는 것이 옳은 경우도 있습니다. 그러니 첫 번째 모둠처럼 무조건 먼저 왔으니 비키라고 주장하는 것은 잘못 된 행동이겠죠?
두 번째 모둠에서는 한슬이가 자리를 맡아 놓기가 어디 있냐면서 민수의 자리를 빼앗았어요. 그래서 민수는 결국 다른 자리를 찾아서 떠났어요. 이 상황에서 한슬이의 행동은 올바른 행동이었나요?
네 먼저 자리를 맡은 사람이 자리를 사용하는 것이 공평해요.
자리를 양보하는 것이 옳아요/ 먼저 맡았다고 무조건 먼저 사용하는 것은 옳지 않아요/ 때로는 먼저 왔지만 양보해야 하는 경우도 있어요.
네~
도서관에서 맡아 놓기 행동은 잘못 된 행동이니까 한슬이의 행동은 올바른 행동이에요.
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아이들이 자유롭게 발표할 수 있도록 분위기를 만든다.
교사는 각 모둠에서 시연된 역할놀이를 피드백 해주면서 올바른 행동이라고 생각되는 상황에 초점을 맞추도록 한다.
정리
토론 및 평가
그럼 그 상황에서 민수는 어떤 느낌이었을까?
도서관에서 같이 공부하던 친구가 화장실을 갈 때, 잠깐 집에 밥을 먹으러 갔을 때 우리가 자리를 맡아 놓는 경우는 어떨까?
그래요, 사정이 있는 친구를 위해서 자리를 맡는 경우도 있고 민수의 기분도 좋지 않으니 그것은 꼭 옳은 행동이라고 말할 수는 없어요. 그럼 여러 모둠 중에서 어떤 역할놀이가 가장 잘 되었다고 생각해요?
1시간만에 한슬이 모둠원들이 과제를 못 끝내면 어떻게 해야 할까?
그 방법도 좋은 방법이네요. 저번 시간에 배웠지만 양보나 친절이 아무런 희생 없이 되는 것은 아니에요. 하지만 조그만 희생으로 모두가 기분 좋아지는 것이 양보와 희생이예요.
기분이 안좋아요/불공평하다고 느껴요/ 한슬이의 말이 맞는 것 같지만 기분은 좋지 않아요.
그건 괜찮아요, 잠깐 비운 것이니까요/ 때로는 자리를 맡는 것도 필요해요/ 자리를 맡는 것이 무조건 잘 못된 것은 아니에요.
네 번째 모둠에서 민수와 한슬이가 서로 상의를 해서 민수는 친구들이 올 때까지 1시간이 남았으니 먼저 책상을 사용하도록 한슬이에게 양보하는 것이요.
민수네 과제가 내일까지가 아니라면 한슬이네 모둠원에게 자리를 양보해주고 한슬이네 모둠원이 모두 끝나면 과제를 해요.
여러 가지 상황을 다른 관점에서도 생각해 볼 수 있도록 함으로 학생들의 이해를 돕는다.
정리
토론 및 평가
역할놀이
재연
경험의 공유와 일반화
이번에는 역할놀이를 모두 보고 난 후의 민수와 한슬이의 입장에서 느낀 점을 적어 보도록 하세요. 발표해 봅시다.
그럼 이번에는 위에서 토론하였듯이 가장 올바른 행동을 가지고 다시 한 번 역할놀이를 해보겠어요. 하고 싶은 사람은 손을 들어보세요.
오늘은 우리가 한 가지 사례를 통해 역할놀이를 해 보면서 친절과 양보에 대해서 알아보았어요.
남들에게 어떻게 친절을 베풀어야 하는지, 또한 어떤 상황에서 남들에게 양보를 해야 하는지 느낄 수 있었을 거예요.
오늘 역할놀이를 통해 느낀 것을 바탕으로 실제로 실천하는 마음가짐을 갖도록 해요.
활동지 3번에 자신의 의견을 적는다.
처음에는 한쪽 입장에서만 생각하였는데 역할놀이를 통해서 다양한 입장과 어떻게 하는 것이 좋을지에 대해 다시 한 번 생각 하게 되었어요./ 저는 민수의 입장을 해 보았는데 한슬이와 친구의 입장을 이해할 수 있었어요.
학생들이 지원해서 역할놀이를 한다.
네 선생님.
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모둠원끼리 했던 경우와 역할이 겹치지 않도록 한다.

키워드

도덕 수정 지도안,   초등도덕교육.네가 먼저,   수업 과정안,   교육,   교수 학습활동,   친절과 양보의 태도 기르기,   도덕