장기청소년쉼터 퇴소자의 자립경험에 대한 내러티브 연구

소개글

장기청소년쉼터 퇴소자의 자립경험에 대한 내러티브 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 서론
　제 1절 연구의 필요성 및 목적
　제 2절 연구문제　　

제 2장 이론적 배경
　제 1절 가출청소년
　　1. 가출청소년의 개념
　　2. 가출청소년의 유형
　　3. 가출청소년의 실태와 특성
　제 2절 청소년 쉼터
　　1. 청소년쉼터의 개념
　　2. 청소년쉼터의 유형
　　3. 중장기 청소년쉼터의 가출청소년에 대한 이해
　제 3절 가출 청소년의 자립
　　1. 가출 청소년 자립의 개념
　　2. 자립준비의 요소

제 3장 연구방법
　제 1절 내러티브의 이해
　제 2절 내러티브탐구의 과정
　　1. 현장으로 들어가기
　　2. 현장텍스트 구성하기
　　3. 현장텍스트 작성하기
　　4. 현장텍스트 통해 연구 텍스트 구성하기
　　5. 연구텍스트 작성하기
　　6. 내러티브 연구과정 모형
　제 3절 연구설계
　　1. 연구참여자선정
　

참고문헌

본문내용

방식에 대한 아이디어를 얻는다. 넷째, 연구참여자 및 동료 연구자와 연구 텍스트를 공유하고, 그들의 검토를 받는다. 다섯째, 장별로 구성된 연구 텍스트를 반복적으로 읽으면서 수정한다. Clandinin과 Connelly는 이러한 방법을 통해 완성된 연구 텍스트는 연구자와 연구 참여자의 목소리가 균형 있게 제시되고 독자를 연구에 초대할 수 있는, 즉 독자가 자신의 입장에서 연구자의 내러티브 연구를 해석할 수 있는 가능성을 제공해야 한다고 강조하고 있다.
6. 내러티브 연구과정 모형
현장으로 들어가기
(Being in the field)
↓
현장에서 현장 텍스트로
(From field th field text)
↓
현장 텍스트 구성하기
(Composing field text)
↓
현장텍스트로부터 연구 텍스트로
(From field text to research text)
↓
연구 텍스트 구성하기
(Composing research text)
제3절 연구설계
1. 연구참여자 선정
1) 연구 참여자 선정 준거
본 연구는 장기청소년쉼터를 퇴소하고 자립경험이 있는 청소년들을 대상으로 청소년쉼터의 경험과 자립경험에 대해 이해하고자 한다. 따라서 이러한 연구의 목적과 의도에 부합하는 연구 참여자를 선정하기 위해서는 적절한 연구 참여자 선정 준거가 필요하였다. 이에 본 연구에서 제 2장 이론적 배경에서 논의된 청소년쉼터의 개념과 자립에 대한 개념을 참고하여 연구참여자 선정 준거는 다음과 같다.
첫째, 연구 참여자인 청소년은 자신의 의지 혹은 타인에 의해 쉼터에 입소하여 퇴소한 청소년이여야 한다. 이 준거는 제 2장 이론적 배경 제 2절 청소년쉼터의 개념을 바탕으로 한다.
둘째, 연구 참여자인 청소년은 청소년쉼터를 퇴소하여 자립경험이 있는 청소년이여야 한다. 자립 경험은 6개월 이상 지속되었던 청소년을 대상으로 한다. 이 준거는 제 2장 제 1절 자립에 대한 개념을 바탕으로 한다.
2) 연구 참여자 선정 방법
본 연구의 참여자는 이론적 배경을 토대로 도출된 위의 두 가지 준거를 모두 만족시키는 청소년으로써, 현직 청소년쉼터 실무자 및 청소년지원센터에서 청소년동반자로 활동하고 있는 분들의 추천을 통해 10명의 예비 대상자를 선정한다.
그 다음 과정으로 10명의 청소년들에게 이메일 혹은 그들이 지내는 곳에 방문을 통해 연구주제와 목적을 설명한 후, 연구에 대한 참여의사를 물어보고, 5명의 청소년을 선정한다.
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키워드

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