교육심리학)1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오2 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학)1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오2 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.>
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

<에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.>
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

다. 이 때 원만한 인간관계를 맺기 위해 사람들에게 적절한 행동을 취하여 친밀감을 형성해야 한다. 그러나 이 단계의 과업을 실패하는 경우 고립감에 빠져 후에 혼자만 남아있는 등의 문제가 생겨 우울증과 같은 정신장애에 영향을 미칠 수도 있기에 주의해야 한다.
7단계는 30-65세에 해당하는 단계로 자신의 가치에 맞는 직업을 통해 성과를 내놓는 단계이다. 특히 이 시기에는 자신의 일에 최선을 다하는 시기이며 자신의 능력을 향상시키는 단계이기 때문에 생산성이 향상되어야 하는 시기이다. 그러나 이러한 시기에 노력을 하지 않거나 주위 환경으로 인해 생산성이 향상되지 못하여 과업을 실패한다면 침체성을 갖게 된다. 이러한 침체성으로 인해 우울증이 생기거나 알코올과 같은 약물에 의존하는 경우가 많아 신체에 문제가 생길 가능성이 종종 있다. 특히 이 시기의 생산성은 후의 노년기에서 많이 돌아보기 때문에 최선을 다해야 할 필요가 있다.
마지막 8단계는 66세 이상의 노년기에 해당하는 단계로 이때까지 살아오면서 했었고 성취했던 일들에 대해 있는 그대로 받아들여 자신의 남은 인생동안 이러한 가치를 다른 사람에게 전달하거나 새로운 삶을 추구하는 단계이다. 이 시기에 자신의 행적에 대해 정직하게 바라보며 성실하게 행동하는 경우 정직성과 성실성이 갖추어 성격에 긍정적인 영향을 미쳐 남은 일생동안 긍정적으로 살 수 있게 도움을 준다. 반면 자신의 행적과 지금까지 해왔던 행동에 대해 부정적으로 바라보고 지금까지 하지 못했었던 일에 초점을 맞춘다면 절망감을 갖게 된다. 이러한 절망감을 갖게 되는 경우 공황장애를 일어나게 하거나 노년기의 신체능력의 저하와 더불어서 건강염려증과 우울증을 갖게 한다. 특히 우울증이 많이 생기곤 하는데 이 시기에 자살률이 증가하고 있다는 것을 보아 이러한 과업의 실패가 큰 문제가 된다는 것을 암묵적으로 확인해 볼 수 있었다.
지금까지 에릭슨의 8단계 발달이론에 대해 살펴보았다. 에릭슨의 이론으로 인해 발달단계에 대한 고려와 더불어 각 단계에 성취해야 할 과제들로 인한 결핍 등을 살펴봄으로써 교육 과정을 설립하는데 도움이 되었다. 특히 아동-청소년기의 단계에 수행해야 하는 과업들은 교육과정과 밀접한 관련이 있다. 그러나 이러한 에릭슨의 이론 역시 비판점이 있다. 지나치게 정신분석학적 관점에서 살펴볼 뿐만 아니라 이를 증명하는 실증적 연구가 없다보니 개념적으로만 드러나는 단계가 아니냐는 비판을 받곤 한다. 그러나 이러한 비판에도 불구하고 교육에 영향을 주는 점들이 여러 가지 있다. 에릭슨은 각 발달단계에 따라 갈등 상황과 얻어야 하는 점들을 언급했기 때문에 이를 교육 과정에 대입하기 쉽다는 점이다. 또한 교사들이 단순히 지식을 전달하는 것에서 그치는 것이 아니라 성격 발달에도 관심을 갖게 했다는 점에서 큰 의미가 있다.
유치원의 경우 지식을 일반적으로 전달하기보다는 아이들이 자신이 성취하고자 하는 일들을 적게 하고 계획해서 목표를 달성할 수 있도록 하였다. 또한 아이들의 질문들에 대해 무시하고 제대로 된 답을 안주는 것이 아니라 직접 같이 찾아보고 이러한 질문들을 하는 것에 대해 긍정적인 반응을 보여주어야 한다. 특히 이 과정에서 실패를 하더라도 실패가 큰 영향을 주지 않는 점을 보여줌으로써 아이들이 주도성을 가질 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 노력을 갖춘다면 아이들이 주도성을 갖게 되어 긍정적인 사람으로 성장함으로써 개인뿐만 아니라 사회적으로도 좋은 영향을 줄 것이라는 것을 알 수 있다.
반면 초등학교에는 근면감을 발달시키기 위해 아이들이 성공을 겪어볼 수 있도록 능력에 맞춘 과제를 제시해야 한다는 점을 알게 되었다. 그 전까지는 엘리트 중심의 교육이 주다보니 많은 아이들이 실패를 겪곤 하였는데 이러한 점들을 보완하여 각 수준에 맞는 과제를 제시하여 아이들이 성공을 거둬 근면감을 성취할 수 있도록 도와준다. 또한 아동들 간 비교를 삼가고 기존의 자신의 능력과 비교하여 더 나아졌다는 점을 강조할 필요가 있다. 반면 중고등학교의 경우 청소년들이 자아정체감을 형성할 수 있도록 다양한 롤모델을 제시할 필요가 있다. 대인관계가 잘 형성되더라도 롤모델이 없는 경우 자아정체감을 형성하기 어렵기 때문이다. 롤모델과 더불어 다양한 직업 체험, 교외활동을 통해 자아정체성을 탐색할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 마지막으로 아이들이 대인관계 속에서 안정감을 느낄 수 있도록 대인관계에 문제가 없는지 학교폭력이라는 상황에 놓여 있는지 등을 확인할 필요가 있다. 이렇듯이 에릭슨의 8단계 발달단계 이론은 그 한계점에도 불구하고 교육적 의미가 크다는 것을 다시 확인할 수 있었다.
3. 결론
본 글에서는 에릭슨의 8단계 발달이론을 살펴보았다. 에릭슨에 따르면 각 단계에서 해결해야 하는 갈등상황이 존재하며 이를 성공적으로 해결하는 경우 긍정적인 가치를 실패하는 경우 부정적인 가치를 갖게 되어 이러한 점들이 성격 형성에 큰 영향을 준다고 주장하였다. 특히 이러한 발달과정은 생애 초기부터 노년기까지 계속되며 이전 단계에서 실패하더라도 그 다음 단계로 넘어갈 수 있으며 자아가 중요하다고 강조하였다. 이러한 에릭슨의 이론에 영향을 받아 유치원에서는 주도성을 향상시킬 수 있도록 아이들이 다양한 질문에 답할 수 있도록 하며 초등학교에서는 각자 수준에 맞는 과제 제시와 타인과의 비교를 방지하며 청소년기에서는 자아정체감 형성을 위해 롤모델 제시와 더불어 다양한 경험 그리고 대인관계에서의 안정성을 강조하는 교육을 추구해야 한다고 주장하였다.
에릭슨의 이론은 상대적으로 널리 알려져 있음에도 불구하고 이를 실천하는 사람들이 적곤 하였다. 과학적으로 밝혀져 있지 않은 만큼 믿기 어렵다고 보는 사람들도 많았기 때문이다. 그렇지만 에릭슨의 이론은 다양한 분야에도 영향을 주었기 때문에 실험적으로 증명이 되지 않더라도 일정 수준 이상의 신빙성이 있다고 볼 수 있다. 그러므로 본 글을 통해 에릭슨의 이론을 상세히 앎과 동시에 이를 바탕으로 하는 교육 방향을 정확히 알아 사람들이 이 이론을 적절히 추구할 수 있게 되기를 바란다.
참고문헌
송명자, “발달심리학”, 학지사, 2003
임규혁, 임웅, “교육심리학”, 학지사, 2007

키워드

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