아동기 사회정서발달(아동의 자기이해발달 정서발달 도덕성 발달 친사회적 행동 발달 또래관계 발달 사회성 발달)

소개글

아동기 사회정서발달(아동의 자기이해발달 정서발달 도덕성 발달 친사회적 행동 발달 또래관계 발달 사회성 발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 사회정서발달

I. 자기이해의 발달
1. 자아개념
2. 자아존중감
3. 자기효능감
4. 사회인지와 타인이해

II. 정서발달
1. 자의식 정서
2. 정서이해
3. 정서적 자기 규제
4. 타인이해 : 조망수용능력

III. 도덕성 발달
1. 인지발달이론
1) Piaget의 이론
2) Kohlberg의 이론
(1) 수준1. 전인습적 추론
(2) 수준2. 인습적 추론
(3) 수준3. 후인습적 추론
2. 사회학습이론
3. 정신분석이론

IV. 친사회적 행동
1. 이타적 행동
2. 감정이입

V. 또래관계
1. 또래집단의 기능
1) 사회화의 기능
2) 태도나 가치관 형성
3) 정서적 안정감 제공
4) 인지발달과 정보제공
2. 우정의 발달
3. 또래집단에서의 인기도
1) 인기아동
2) 보통아동
3) 고립아동
4) 거부아동
5) 혼합형

* 참고문헌

본문내용

해주는 것이 이상의 지속적이고 헌신적인 관계를 유지하게 된다. 이들 간의 관계는 믿음이 전제가 되며, 도움이 필요할 때 돕지 않거나 약속을 지키지 않는 것, 친구가 없는 곳에서 비난하는 것 등은 믿음을 지키지 않는 것으로 생각하게 된다. 그 결과 친구관계는 선택적으로 이루어지며, 소속감이 강하게 나타난다. 심지어 배타성까지 가미되어 그들만의 문화를 형성하게 된다.
일반적으로 집단을 이루어 친구를 사귀는 남아들에 비해 여아들은 일대일의 단짝친구와 보다 강한 유대감을 형성한다. 우정이 남아와 여아 모두에게 다 중요하지만 우정의 의미는 다르다. 즉, 여아들의 우정에는 정서적 친밀감과 신뢰감이 중요한 역할을 한다(Buhrmerster & Furman, 1987, Bukowski & Kramer, 1986).
여아들은 자신의 감정을 이야기하고 나눔으로써 친밀감이 형성된다. 여아들의 우정에서 강렬한 감정과 친밀감이 강조되기 때문에 여아들은 친구관계에서 긴장, 질투, 갈등을 경험한다. 이러한 긴장과 갈등은 친구로부터의 거부와 배신에 대한 두려움에서 온다(Miller, 1990). 그래서 여아가 남아보다 더 작은 규모의 배타적인 우정망을 형성한다(Hartup & overhauser, 1991).
반면, 남아들은 운동경기를 함께 하거나 관람하는 등 같은 활동을 함으로써 친밀감을 형성한다. 남자아이들은 어려서부터 자기감정을 노출하는 것이 남자담지 못한 것으로 배워왔기 때문에 여아보다 자신의 감정을 이야기하고 나누는 것도 덜하다. 이성친구에 대한 혐오감이나 부정적인 태도는 남아는 11세경, 여아는 13세경에 최고조에 달한다. 이 시기에 동성친구에 대한 애착은 이후에 이성 친구를 사귀는 데에 있어서도 필수적인 경험이 된다.
(3) 또래집단에서의 인기도
다른 사람이 자신을 좋아한다는 사실은 현재의 행복뿐 아니라 미래의 행복에도 영향을 미친다. 아동기에 또래집단으로부터의 수용은 아동의 자기 역량 지각을 예측하는 중요한 변인이 되며29) 또래와의 관계가 좋지 못한 아동은 학업성취도간 낮고, 학교에서 중도 탈락하거나 이후 청소년 비행에 참여하는 비율이 높은 것으로 나타났다(Parker & Asher, 1987). 초등학교 시절의 또래집단에서의 인기도는 상당히 지속적인 영향을 미치며, 지능지수나 성적, 교사의 평가, 자아개념 등의 변인보다 아동의 이후의 정신건강을 예측하는 데 더 중요한 변인으로 작용한다. 즉, 또래집단으로부터 가치를 인정받는 아동은 성인이 되어서도 다른 사람으로부터 인기 있는 사람이 된다(Bagwell, Newcomb & Bukowski, 1998).
또래집단에서의 인기도는 여러 가지 방법으로 측정할 수 있다. 그 중에서도 "어떤 친구를 제일 좋아하는가?" "어떤 친구가 제일 싫은가 "생일에 누구를 초대하고 싶은가' 등의 질문을 통해 얻어진 정보를 근거로 교유관계 측정도(sociogram)를 그려보는 것이 가장 보편적인 방법이다. East(1991)는 또래집단에서의 인기도를 가지고 아동을 아래와 같은 5가지 유형으로 분류하고 있다.
1) 인기아동(Popular)
가장 인기가 있는 아동은 일반적으로 신체적 매력이 있고, 머리가 좋고, 사교적이고, 행동적이며, 지도력이 있다. 그들은 자아존중감이 높고, 여러 종류의 다양한 친구들과 어울린다. 유머감각이 뛰어나고, 그래서 그와 함께 있는 것이 즐겁다. 이 아동들은 인기 있으며 친사회적 행동을 한다. 이들은 학업적인 능력과 사회적인 능력을 잘 겸비하고 있다. 이들은 학교에서 학업을 잘 수행하고 민감하고 친적하며 협동적인 방식으로 또래와 의사소통한다.
2) 보통아동(Acceptable)
아동의 반 정도가 이 유형에 속하는데, 친구들이 특별히 좋아하지도 않고, 특별히 인기가 있는 것도 아니지만 그렇다고 친구들이 싫어하는 유형도 아니다. 이들은 집단에 무난히 어울리는 보통 아동들이다.
3) 고립아동(Isolated or neglected)
고립되거나 무시당하는 아동은 친구들의 관심밖에 있기 때문에, 친한 친구로 지명되지도 않거니와 싫어하는 친구로 지명되지도 않는다. 이들은 수줍음을 잘 타고 위축된 성격으로 말미암아 낮은 자아존중감, 불안, 우울증 등 내적인 문제를 가진 경우가 많다.
4) 거부아동(rejected)
친구들이 가장 싫어하는 유형이다. 이런 아동은 신체적, 언어적 공격을 많이 하고, 교실에서 수업 분위기를 망치고, 학업성적도 좋지 못하다. 역시 인기가 없는 아동들과 친구가 되며, 자기보다 어린 아이들과 어울린다. 이들 중에는 약물남용, 청소년 비행과 같은 외적인 문제가 있는 경우도 많다. 이들은 높은 비율의 갈등, 공격성 과잉행동, 부주의, 충동적인 행동을 보인다. 사회적인 이해와 부정적인 정서를 통제하는 능력이 결여되어 있다.
5) 혼합형(controversial)
친한 친구로 꼽히기도 하고 싫은 친구로 꼽히기도 하는 혼합형은 공격적이고 파괴적인 면이 있는가 하면, 자기주장이 강하고 지도력이 있다. 이들은 또래집단에서 눈에 띄기는 하지만, 이들을 좋아하는 사람도 많고 싫어하는 사람도 많이 친구들로부터 복합적인 반응을 유발한다. 혼합형 아동은 긍정적이고 부정적인 사회적 행동을 혼합해서 보여준다. 적대적이고 파괴적일지라도 그들은 동시에 매우 높은 비율의 긍정적이고 친사회적 행동을 나타낸다.
연구결과에 의하면 인기 있는 아동은 좋아하거나 친구가 되고 싶다는 응답을 받았고, 거부되는 아동은 싫어한다는 응답을 가장 많이 받았으며, 무시되는 아동은 거의 응답을 받지 못하였으며, 혼합형 아동은 좋아한다는 반응과 싫어한다는 반응을 비슷한 정도로 받은 아동이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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