애착 및 애착안정성

소개글

애착 및 애착안정성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

들어가는 말

1. 애착의 개념 및 유형
1) 애착의 개념
2) 애착의 유형
① 안정애착
② 불안정-회피애착
③ 불안정-저항애착
④ 불안정-혼란애착
2. 애착안정성
1) 애착안정성의 정의
2) 애착안정성의 중요성
3) 애착안정성 발달에 관한 이론
4) 애착대상에 따른 애착안정성

3. 애착안정성과 사회적 유능성

나가는 말

본문내용

아가 동시에 다수의 인물에 대하여 애착한다고 해도 그 애착의 정도에서 동일하지는 않다. 그러나 영아는 어머니에 대한 애착과 별도로 보육교사에 대해서도 안정된 2차적 관계를 형성할 수 있다고 본다. 반응적이며 잘 돌봐주는 보육교사가 어머니의 역할을 대신 했을 때 낯선 상황에서 영아는 생소한 사람보다 보육교사를 더 좋아했고, 보육교사를 안전기지로 삼아 환경을 탐색하였다.
최근에 어머니와 보육교사에 대한 유아의 애착안정성을 비교하는 연구가 다양하게 이루어지고 있다. 이러한 연구들의 관심은 어머니와 교사에 대한 애착안정성에 어떠한 차이가 있는지, 어머니와 교사에 대한 애착안정성이 영아의 발달에 어떻게 영향을 미치며 애착안정성에 관련된 변인은 무엇인지에 모아지고 있다.
3. 애착안정성과 사회적 유능성
몇
몇의 연구들에서는 보육교사와의 애착안정성(Attachment)이 어머니와의 애착안정성 보다 유치원 및 보육시설에서 보이는 유아의 사회적 능력을 예측하는 보다 강력한 변인이었음을 밝히고 있다. 교사의 안정 애착을 형성한 영아들은 불안정 애착을 형성한 영아들보다 더욱 활동적인 놀이를 하였고, 더 높은 수준의 또래 유능성과 성인과의 상호작용을 하였다.
Howes, Hamilton과 Matheson은 3년간의 종단연구에서 13-24개월에 측정한 교사-영아의 애착 관계와 이후 유아기 또래와의 사회적 유능성관계를 살펴보았다. 이 연구에서 걸음마기에 교사와의 안정 애착을 형성한 영아들은 유아기의 복잡한 또래 놀이 및 군집행동과 긍정적 관계를 보였고 적대적인 공격성과는 부적상관을 보였다.
Howes는 영아기에 어머니와 보육교사와의 애착을 측정하여 걸음마기에 보육시설에서 관찰한 놀이행동과의 관계를 살펴보았다. 어머니와 보육교사에게 모두 안정 애착한 영아는 가장 많은 시간동안 또래놀이를 하였으나, 어머니와 보육교사에게 모두 불안정 애착한 영아는 가장 적은 양의또래놀이를 하였다. 또한 보육교사에게 안정 애착하고 어머니에게 불안정애착한 영아는 어머니에게 안정 애착했지만 보육교사와 불안정 애착한 영아들보다 더욱 오랜 시간 또래놀이를 하였다.
애착안정의 결정적 시기인 영아기에 안정적으로 애착형성이 되지 못한 아동은 깊은 수치심, 강한 분노, 만성적 불안, 극단적 고립과 절망을 경험함으로써 매우 낮고 불완전한 자아감을 형성하게 되어 우울하거나 위축된 또는 공격적이고 반항적인 문제 행동일 보이게 된다.
그동안 국내에서 유아기와 아동기의 애착과 또래수용 및 사회적 능력과의 관련성을 살펴본 연구가 있었고, 취학 전 시기 유아를 대상으로 애착과 사회적 능력간의 관계를 살펴본 연구가 수행되어 왔다.
Howes, Hamilton과 Matheson은 어머니와 보육교사와의 영아기애착과 유아기 애착을 모두 측정하여 유아기의 친숙한 또는 낯선 또래와의 사회적 관계를 조사하였다. 영아기 보육교사와의 애착과 유아기 교사와의 애착관계 모두는 또래와의 사회적 유능성과 관련이 있었다. 그러나 영아기와 유아기에 측정된 어머니와의 애착관계는 또래와의 사회적 능력을 전혀 예측하지 못했다.
이러한 연구결과들은 보육시설 맥락에서 교사와 형성한 안정애착 관계는 같은 맥락 안에서 보이는 유아의 사회적 능력에 중요한 결정 요인임을 보여주고 있다. 보육경험을 한 아동이 더 사회적이고 협동적이며 과업에 몰두하고, 또래관계에서 보다 사회적이었으며, 보다 사회적으로 능력이 있다는 연구결과와 보육경험이 영유아의 인지 뿐 아니라 사회적 능력과 정서발달, 애착에 영향을 미친다는 선행연구결과 보육경험이 있는 유아가 가정에서 양육된 유아에 비해 평균 IQ가 더 높았으며, 사회적 상호작용을 더 많이 주도한다는 것으로 나타났다. 국내에서도 어린이집보육경험이 취학 후 아동의 사회 정서적 발달에 미치는 영향에서 취학 전 보육경험이 있는 아동은 무경험의 아동보다 사회 정서적 발달 면에 보다 효과적이라고 하였다.
나가는 말
많
은 동물행동학자들이 동물의 본능에 대한 연구를 통해, 그 본능이 동물의 생존과 적응에 중요한 역할을 하며, 그러한 본능을 발달시키기 위해서는 적절한 환경이 필요하다는 것을 밝혀내었다.
Bowlby는 동물의 각인과 같은 역할을 하는 애착에 대한 연구를 하였다. 즉 애착은 인간의 생존과 적응에 매우 중요한 영향을 미친다는 것이다. 각인의 관찰에 깊은 감명을 받은 Bowlby는 탁아소와 고아원에서 자란 아동들이 타인과 친밀하고 지속적인 관계를 형성하지 못하는 등 여러가지 정서장애를 나타내는 것을 보고 인간의 유대형성에 관심을 갖게 되었고, 이후 엄마와 아기의 관계에서 모성실조 개념을 토대로 애착이론을 발달시키게 되었다. 그 후 많은 애착연구들이 발표되었는데 유아기 때 불안정 애착을 형성하였던 유아는 그 이후에 많은 심리 사회적 부적응을 보이며, 학령전기에 행동문제나 충동 통제의 문제를 더 많이 보인다고 하였다. 또한 어머니와의 애착관계는 인지능력 뿐 아니라 또래 관계를 맺는 능력발달에도 상당히 영향을 미친다.
Lieberman의 연구에 의하면 안정된 애착유아는 사회적 상호작용을 시작하는 행동과 같은 양방적인 상호작용을 많이 하며 울거나, 신체적언어적 공격과 같은 부정적인 행동은 더 적게 보였음을 밝힘으로 근본적으로 사회적인 능력과 관계가 있는것은 유아와 어머니간의 애착관계라는 것을 입증하였다.
Sagi와 Lamb는 키브츠에서 영아와 성인의 애착과 4세 때의 사회정서적 발달과의 관계를 보았다. 그 결과, 부모뿐만 아니라 교사와 영아와의 관계는 유아의 이후 사회발달의 강력한 예언자가 될 수 있음을 밝혔다. 이는 교사와 영아간의 애착이 유아의 발달에 중요한 영향을 미칠 수 있음을 시사하는 것이라 할 수 있다.
이와 같이 인생초기인 영아기에 형성된 어머니와 영아, 보육교사와 영아간의 안정적인 애착관계는 영아의 정신건강과 발달 및 후의 심리 사회적 적응에 중요한 영향을 미침을 알 수 있다. 또한 어머니와 보육교사에 대한 영아의 복합애착에 관한 선행연구들은 어머니와 보육교사에게 모두 안정애착 하는 것이 사회정서발달에 가장 긍정적이며 보육시설에서의 사회정서적 행동에는 어머니와의 애착보다 보육교사와의 애착이 더욱 영향력 있는 예측변인이라는 점을 시사하고 있다.

키워드

애착,   애착안정성. 애착의 개념,   애착의 정의,   사회적유능성