정신 분석 심리학 - 영화 바닐라스카이

소개글

정신 분석 심리학 - 영화 바닐라스카이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
1.정신분석을 택한 이유

Ⅱ. 정신분석 심리학
1.인성의 조직
2.인성의 역학
3. 인성의 발달

Ⅲ. 경험 사례의 분석 및 해결
1. 영화 ‘바닐라 스카이’
2. 신문 속 사례
3. 교육적 응용 - 우리 주변의 사례 1
4. 교육적 응용 - 우리 주변의 사례 2

Ⅳ. 초등교육에의 적용
1. 교육 방향
2. 초등 교과서 지도 예시
3. 도덕 수업 외에서의 도덕 교육

Ⅴ. 맺음 말

Ⅵ. 참고 자료

본문내용

명
2. 소중한 생명
학습주제
생명을 존중하는 마음 다지기
교과서쪽
27～31 (생길 26~29)
학습목표
생명을 존중하는 마음을 본받고, 생명을 무시하는 마음을 반성할 수 있다.
② 선정이유
어린 아동들은 id의 본능에 충실해 생명적 가치에 무딘 모습을 보여준다. 예를 들어 아동들은 곤충을 잡아서 갖고 놀다가 죽어도 그렇게 큰 죄책감을 느끼지 못하는 모습을 보이기도 한다. 이것은 생명에 대한 올바른 초자아가 성립되지 못했기에 이러한 일이 발생한 것이다. 또한 근래 들어 아동들은 폭력과 생명에 대해 경시하는 듯한 멀티미디어에 많이 노출 되어 있다. 예를 들어 아동들이 즐겨하는 게임에서는 폭력적으로 사람을 죽이는 모습도 보여주고 있고, TV나 영화에서도 자극적인 모습을 생생히 보여주고 있다. 그렇기에 이러한 환경 속에 끊임 없이 노출되는 아동들은 자칫 잘못하면 타인의 생명을 하찮게 여기는 생명경시의 모습을 보일 수 있다. 나아가 아동들에게 본능에 충실해서 사는 것이 나쁘지 않다는 좋지 않은 혼란 마저 줄 우려가 있다. 그렇기에 이러한 생명경시 현상이 아동의 단계에서 바른 방향으로 수정되지 못할 경우 사회적으로 큰 파장이 올 수 있다. 그렇기에 id를 제어하는 초자아의 생성을 돕기 위해 교사는 힘을 써야 한다.
③ 학습 방법.
아이들이 도덕적 문제를 인식하게끔 동기유발을 시킨다. 종이에 소중한 것을 적고, 세상에서 제일 귀한 것이 무엇인지 아이들에게 질문을 통해 깨닫게 한다. 결과적으로 생명의 중요성을 이야기 한다. 만약 그러한 것에 공감하지 못하는 아이들을 위해 그들의 수준에 맞춰 적절하게 설명을 해야 한다. 그리고 생명경시현상은 올바르지 못하고 그러한 것들을 계속 하면 우리들에게 좋지 않다는 식으로 초자아의 반집중을 강화시켜 줘야 한다. 그리고 타인의 생명을 존중함으로써 우리가 얼마나 더 좋아질지에 대해서 학습 시킴으로써 결과적으로 자신들이 보상 받을 수 있음을 알게 한다.
3. 도덕 수업 외에서의 정신분석의 교육적 활용 - 상담
수업 외적으로 정신분석은 더 많은 활용가치를 갖는다. 이는 아동 개개인의 문제 해결을 위한 상담에서 큰 힘을 발휘하게 되는데 문제를 갖고 있는 아이의 의견을 경청하는 것으로도 문제는 많이 해결 된다. 여기서 경청은 단순한 듣기가 아니다. 물론 그것은 듣는 것이지만 그 이상이며, 일단은 침묵할 줄 알아야 가능해진다. 질문으로 아이를 압박해서는 안되며, 경청되기를 바라는 표현이 나올 때까지 기다려야 한다. 그리고 이러한 과정 속에서 아이를 존중하고 신뢰하는 모습을 보여야 한다. 그리고 상담을 통해 아동이 가진 갈등에 대해 확인하고, 이를 중립적인 분위기에서 들어주고 공감해주어야 한다. 여기서 중요한 것은 이러한 과정을 아동이 받아들일 수 있게 해야 한다. 그래서 관계되고 있는 것이 무엇인지를 그에게 이해시키는 것이 중요하고, 또한 그런 대화 속에서 문제가 해결될 수 있다. 그러한 상담을 통해 아동은 내면적으로 존중받고 있음을 느끼고 이는 도덕적 자아의 형성을 돕는다.
여기서 주의할 점은 교사는 아동에게 있어서 권력을 가진 위치에 있다는 사실이다. 때문에 이러한 권력으로 인해서 무심결에 나타난 일상적인 배려가 아동에게 큰 도움이 될 수도 있지만 반대로 교사의 사소한 실수는 파국을 불러올 수도 있는 것이다. 그렇기에 교사는 자신의 권력을 정확히 인식하고 아동에게 도움을 주면서 피해를 주지 않게끔 지속적으로 노력을 해야한다.
Ⅴ. 맺음 말
이번 과제를 통해서 많은 걸 공부하게 되었다. 첫 페이지에 ‘들어가는 말’을 썼던 나와 지금의 ‘맺음 말’을 쓰는 나는 분명 달라져 있음을 느낀다. 정신분석을 공부함으로 인해서 교수법을 하나 배웠다는 사실은 분명 중요한 사실이긴 하나, 그보다 나에게 더 중요하게 다가오는 사실은 ‘나’라는 자아를 더 가깝게 느끼게 되었다. 나라는 사람은 누구보다도 나라는 자아와 가깝다. 하지만 그럼에도 불구하고 나이기에 나를 객관적으로 볼 수 없고, 정확한 나의 모습을 판단하기 힘들다는 점이 문제가 된다. (이것이 문제가 되는 것이라는 것 또한 이번 공부를 통해서 알게 되었다.)
이것은 나에게 내재되어 있던 무의식 속에 문제들이 의식 속으로 표면화되어 드러난 것이라 생각된다. 이러한 문제인식은 내가 지금 당장 당면한 문제에 대해서 다른 시각으로 볼 수 있게 도와주었다. 그리고 그러한 시각은 나라는 사람을 한 단계 성숙하게 만들어 준 듯하다. 공부를 하는 과정에서 많은 책을 읽었고 그것을 요약 및 타이핑 했다. 또한 다양한 자료를 끊임없이 검색해 보았다. 그러한 과정들을 하면서 자연스레 나의 삶을 적용시켜 보았고, 그럼으로 인해 나의 대한 정신분석 상담(?)이 이루어 진 듯 하다. 끙끙 앓고 있던 문제에 대해서 해답을 얻은 듯 싶다. 언제나 문제에 대한 해결을 외부의 변화에서 찾으려고 했던 내게 내면의 나를 되돌아 보고 나를 반성할 수 있었던 뜻 깊은 시간이었다.
이를 좀 더 어렸을 때 알았다면 내가 어떻게 변했을까도 생각해 본다. 그렇기에 난 정신분석적으로 아동에게 도움이 될 수 있는 교사가 되고 싶다. 기회가 되면 정신분석에 대해서 깊이 있게 공부해 보고 싶다. 멀리 볼 거 없이 이번 방학을 통해 정신분석에 대해서 공부를 해야 겠다.
인상 깊었던 경험이 하나 더 있는데 이번 과제를 하면서 도서관에 있던 책들을 많이 빌려보았다. 그런데 내가 빌린 책들이 오래 되었음에도 불구하고 다 새 책이었고, 내가 처음으로 보는 듯했다. 이러한 경험은 내게 묘한 뿌듯함과 자부심을 느끼게 해주었는데, 자주 겪어보고 싶은 경험이다. 때문에 방학동안 도서관을 가까이 하려 한다.
Ⅵ. 참고 자료
< 참고 문헌 >
< 참고 문헌 >
김종만, 나: 정신분석학적 관점에서 본 자아의 성장과 발달, 1999
이반 워드, 정신분석, 김영사, 2002
Nancy McWilliams, 정신분석적 심리치료, 학지사, 2007
Calvin S.Hall, 프로이트 심리학 입문, 홍신문화사, 2010
Roger Perron, 왜 정신분석인가? , 한국심리치료연구소, 2008
<인터넷 검색>
초등 도덕 교육 연구실 http://platon7.hihome.com/

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