덕목 개념 정리 - 성실 정직 등

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덕목 개념 정리 - 성실 정직 등에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

민족에 대한 긍지
[국가민족지구 공동체와의 관계]
민족의 자랑거리를 국수주의나 자민족중심주의 관점에서 이해하지 않도록 유의해야 한다.
5학년 북한 동포 및 새터민의 삶 이해, 재외동포에 대한 관심 (축소통합)
[국가민족지구 공동체와의 관계]
⇒대한민국과 관련해 살고 있는 다양한 문화의 구성원들이나 세계인들에게도 늘 합리적이며 포용적인 태도로 편견을 버리고 이해하며 사람들이 어울릴 수 있는 길을 모색해야 한다.
5, 6학년 - 우리가 추구하는 통일의 모습
[사회국가지구 공동체와의 관계]
3, 4학년 - 나라에 대한 사랑과 긍지
[사회국가지구 공동체와의 관계]
3, 4학년 - 다문화 사회에서의 바람직한 삶(6학년 영역에서 확대되어 새로 추가됨)
6학년 편견 극복과 관용
[국가민족지구 공동체와의 관계]
⇒교사는 이문화 소통능력을 갖추도록 가르쳐야 한다.
[문제 모음]
[문제 1-1]
다음 중 ‘성실’과 관련된 내용이 아닌 것은?
① 법, 진리, 도가 꽉 찬 것을 의미한다.
② 사고, 감정, 행동의 방식과 관계있다.
③ 특별한 선택이나 판단과 관계있다.
④ 아무 명문 없이 생각을 바꾸는 것을 거부하는 태도이다.
⑤ 인격의 통일성을 가져온다.
[문제 1-2]
하르트만(N. Hartmann)은 인간의 도덕적 생활에 있어서 진실성이란 결정적이며 지배적인 지위를 차지한다고 보고, 그러한 진실성의 에토스를 ‘성실’이라는 존칭으로 불렀다. 그렇다면 성실의 대상 3가지는 무엇인가?
[문제 1-3]
다음 중 ‘정직’과 관련된 내용이 아닌 것은?
① 자신의 생각을 말이나 행동을 통해 원래 그대로 밖으로 드러내는 것이다.
② 언제나 진리를 말한다는 것을 의미한다.
③ 속이고 감추고 위장하는 모든 것을 거부하는 것이다.
④ 자기 자신을 보증하고, 자기가 장래에 취할 태도를 예정한다.
⑤ 진리에 대한 사랑에 근거하여 생각하고 말하는 것이다.
[문제 1-4]
정직과 성실을 비교하여 공통점과 차이점에 대해 쓰시오.
[문제 2-1]
절제와 절약의 차이점은?
[문제 2-2]
절제란 쾌락을 금지하는 것인가? 아니라 생각하면 그 이유를 절제의 덕이 지니는 윤리적 의미와 관련지어 쓰세요.
[문제 3]
효의 세 가지 윤리적 의미는?
[문제 4]
예의는 사람들 간의 정해진 일정한 약속으로부터 유래되었다. 사람들 간의 ‘예’가 만들어진 이유는 무엇인가? (2가지)
[문제 5]
다음 상황은 어떠한 덕의 윤리적 함의를 가장 그럴 듯하게 나타내 주고 있다. 이 덕이 함의하고 있는 윤리적 의미로 옳지 않은 것은?
공범A, B 두 명의 죄수가 자수를 한다면 감형을 받을 수 있고, 묵비권을 행사해서 죄를 인정하지 않으면 역시 감형을 받을 수 있으나 둘 중 어느 한명이 자수를 했을 때 자수하지 않은 다른 한명은 더 무거운 형벌을 당하는 조건일 때 죄수들은 딜레마(공황, 고민, 나가지도 후퇴하지도 못하는 상황)에 빠진다는 것인데 서로 상대방을 믿지 못하기 때문에 결국에는 서로 자백을 하려고 한다.
서로를 한 인간으로서 신뢰한다.
자신의 최대 이익에 대한 탐욕을 억누르고 공동의 최대 이익을 우선시하는 도덕적 이상을 품고 있다.
공동선의 성취를 가능케 해준다.
옳음 그 자체를 추구하려는 삶의 태도이다.
우리가 모두 하나로 얽혀 있다는 연대의식이 그 밑바탕을 이룬다.
[문제 6]
선의 절대적 개념으로서 공정과 도덕적 옳음을 함의하고 있는 는 두 가지 방향에서 구체적인 형태로 드러난다. 다음 설명 중 성격이 다른 하나는?
옳음 그 자체를 추구하려는 삶의 태도이다.
이타적인 삶의 태도이다.
공동생활의 규칙을 절대적으로 정당화할 수 있게 하는 기준이 된다.
‘의주리종’(儀註利從)이라는 도덕적 의미를 지닌다.
법을 준수하면서도 때로는 법을 초월하는 삶의 태도이다.
[문제 7]
책임의 면책조건 4가지 중 한 가지 예를 들어보시오.
[문제 8]
용기의 독특한 특성5가지는?
[문제 9]
애국심을 단순히 보편타당한 도덕 원칙들을 준수한 국가를 사랑하는 마음이라고 정의 내리기에는 무리가 따른다. 이러한 이유는 무엇인가?
[문제 10-1]
다음 중 민족애 교육의 방향으로 자유주의자들의 관점인 것은?
① 종족이 전제하는 유대성의 감정을 강조한다.
② 자신이 소속한 특정한 종족과 민족이 추구하는 가치를 지향하는 태도를 옹호한다.
③ 도덕적 행위는 공동체에서 형성되고 발전되어 온 공동선에 기초한다.
④ 민족애를 긍정적으로 평가한다.
⑤ 공동체의 규범적 토대로서 각 개인의 인권을 전제한다.
[문제 10-2]
다음 중 2009 개정 도덕과 교육과정에 제시된 민족애 관련 내용이 아닌 것은?
① 나의 행복과 나라 발전과의 관계
② 우리나라의 자랑 거리 및 나라에 대한 자긍심 함양과 나라 발전을 위한 노력
③ 지구촌 시대의 인류애 및 평화의 의미와 중요성
④ 우리 민족과 다른 민족 간의 관계
⑤ 인류애와 평화 실현을 위해 필요한 일들과 그 실천 방법
[문제 11-1]
현재 통일교육의 개념이 가지는 두 단계는 무엇이며, 차이점은 무엇인가?
[문제 11-2]
통일교육 수업모형 중 학생들이 북한을 우리의 한 이웃이라는 인식을 품을 수 있도록 하는 수업모형의 특징과 교수학습 방법을 한 가지만 쓰세요.
[문제 12]
자연 초월적인 관계의 4가지 지도요소는 무엇인가?
[문제 13]
다문화 교육내용에 대해 예비교사는 다문화적 교수능력을 갖출 필요가 있다. 아래에 제시되어 있는 구성 요소를 보고 각각의 요소와 관련된 구체적 목표를 선으로 연결하시오. 한국 사회의 다문화 사회로 변화해 가는 과정과 원인, 발생 하 는 다양한 문제들을 이해한다.
텍스트, 교과서, 그리고 교수자료들 내에 포함된 편견을 찾아 낸다.
공공정책 결정에 영향을 미치는 시민행동의 다양한 형식들을 알고 이에 참여한다.
통합적 다원주의 개념을 기반으로 수용적인 교실환경을 만든다.
다양한 다문화적 교수-학습 자료를 수집하여 활용한다.
세계화에 따라 다양한 민족들의 이동과 이로 인한 문화갈등과 혼용발전들을 이해한다.
1) 한국 사회의 문화에 대한 지식
2) 다문화적 교육과정 구성 능력
3) 다문화적 교수-학습 실천 능력
4) 민주시민의
자질육성 능력

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덕목 개념 정리 ,   성실,   정직 등