초등도덕교육론 - 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론

소개글

초등도덕교육론 - 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론적 쟁점

2. 경험 사례

3. 도덕과 교육에 적용

<참고문헌>

본문내용

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○오늘 배울 학습 목표를 알아봅시다.
☞그림을 보고 말풍선 그려 넣기(짝과 서로 바꾸어 읽어보고 대화를 실감나게 읽어보기)
-정직보다 더 좋은 장사 기술은 없다.
※자기 경험을 상기하며 도덕적 문제의식을 갖도록 한다.
★가치판단예화자료 (5-1-1-1-①)
5′
정직의 의미와 중요성을 알고, 정직한 행동을 해야 하는 까닭을 안다..
관련된 규범 찾기
정직의 의미 알아보기
◎ ‘은진이의 걱정’(교과서
6-9쪽)으로 문제 알아보자.
○동수는 어떤 장난을 하였나요?
○교장 선생님께서 실망하신 까닭은 무엇입니까?
○동수가 자신의 일에 대해 뉘우치지 않고 있습니까? 무엇으로 알아낼 수 있었나요?
-우유를 남몰래 창밖에 떨어뜨렸습니다.
-우유를 던진 사람이 정직하게 나서지 않았기 때문에
-은진이가 물었을 때 화를 내는 것으로 보아 뉘우치지 않고 있습니다.
4′
학 습
과 정
학 습
내 용
교 수 - 학 습 활 동
자료 및 유의점
시 간
교수 활동
학습 활동
관련 규범의 의미 찾기
정직의 의미 파악하기
정직의
타당성 찾기
입장선택하기
○동수의 잘못된 점은 무엇이라고 생각합니까?
○동수의 행동을 한 마디로 묶어서 말하면 무엇일까요?
○은진이는 어떤 일로 걱정을 하고 있다고 생각합니까?
○만일 내가 동수라면 어떻게 하였을까요?
○내가 은진이라면 어떻게 하였을까요?
○우리 생활에서 정직하지 않다면 어떤 불편이 따를까요? 우정이 없는 학교생활을 상상해 봅시다.
○어떤 행동이 정직한 행동이라고 할 수 있습니까?
○우정에서 나오는 행동은 어떠한 행동입니까?
○내가 다른 사람에게 정직하지 못했던 경험이나 나의 잘못으로 친구와의 우정이 깨어졌던 일이 있다면 떠올려 봅시다.
-거짓말을 한 것 자기가 한 일을 숨김, 잘못을 뉘우치지 않음
-정직하지 못한 행동
-동수가 한 일을 숨기는 것을 알면서도 우정 때문에 선생님께 이르지 못하고 모르는 척 하자니 자기도 거짓말을 하게 되기 때문에
☞나의 생활 모습과 연관지어 다양한 의견을 주고받는다.
☞각자 상상한 내용을 자유롭게 이야기한다.
-숨김없이 행동하는 것, 잘못을 솔직하게 말하는 것, 거짓말을 하지 않는 것 등
-친구와 사이좋게 행동하는 것, 친구와 서로 돕고 지내는 것 등
☞실제의 경험을 중심으로 반성하는 마음을 담아 발표한다.
※교사는 아동의 ‘+1’단계 도덕 추론이 가능한 적절한 발문을 한다.
15′
학 습
과 정
학 습
내 용
교 수 - 학 습 활 동
자료 및 유의점
시 간
교수 활동
학습 활동
도덕적 가치판단 연습
갈등 제시 및 기타문제사태제시
합리적 근거찾기
◎‘양치는 소년과 늑대’ 이야기를 보고 물음에 답해 봅시다.
○내 친구 중에 양치는 소년과 같은 행동을 하는 사람이 있다면 나는 어떻게 해야 할까요?
○내가 양치는 소년이라면 어떻게 행동하겠습니까?
○도덕 학습지를 해결하면서 ‘정직한 사람이 되기 위해 지킬 일’을 알아 봅시다.
○정직한 행동이 필요한 까닭을 말해 봅시다.
-잘 타일러서 다시는 그런 행동을 하지 않도록 한다. 나중에 정말 다른 사람의 도움이 필요할 때 어떤 일이 일어날지 설명해준다. 등
-어떤 경우에도 거짓말을 하지 않을 것이다.
☞도덕 학습지를 해결한다.
-마음이 불안해서 괴롭기 때문에, 다른 사람이 자신을 믿지 않기 때문에
★가치판단예화자료(5-1-1-1-②)
▲도덕과 생각하기 학습지(5-1-1-1-①)
11′
실천동기의 강화
모범사례발표
실천다짐
◎우리 주위에서 내가 본 정직한 사람의 모습을 떠올려 봅시다.
○내가 본 정직한 사람에는 어떤 사람이 있었습니까?
○정직한 사람들이 훌륭한 까닭은 무엇입니까?
○이제까지 나의 생활을 반성해 보고 앞으로의 실천 다짐을 이야기해 봅시다.
-돈을 주웠는데 선생님께 갖다 드린 ○○이, 정직한 행동을 실천했던 링컨 등
-자기 양심을 속이지 않고 생활했기 때문입니다.
-양심을 속이는 일없이 사실대로 말해서 정직한 생활을 해야 겠습니다.
5′
◈ 느낀 점
지금까지 도덕 교육을 받아오면서 가치갈등에 관한 사례를 많이 배워왔고, 실제로 가치 갈등과 판단의 상황에 놓이기도 했다. 과제를 계기로 콜버그에 대해 공부하고 나서야 내가 접했던 여러 사례와 경험들이 그의 이론과 관련된 것이라는 걸 알 수 있었다.
콜버그는 정의로운 사회를 구축할 수 있는 도덕성을 가진 인간의 형성에 기여하는 일을 교육의 목표로 내세웠다. 많은 학자들과 교육자들이 이처럼 교육에 대한 이상과 목표를 내세우고 이론화시켰지만, 실제로 그들의 생에 동안 그 이론을 자신의 생에 적용하여 실천하는 것은 힘들며, 그 경우는 흔치 않다고 한다. 그러나 콜버그는 자신의 교육적 이상을 행동으로 실천하여 정의를 구현하고자 했던 진정한 도덕인이자 교육자로서 일생을 보냈다.
우리의 아이들이나 청소년들이 어지러운 교육 현실에서 정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교육자가 되기 위해 콜버그의 사상과 행동을 본받아야 할 때다.
얼마 전 실습을 다녀왔는데 아이들이 수업에 임하는 모습을 참관하면서 많은 것을 느끼고 깨달았다. 언젠가 은사님께서 수업시간에 느끼는 감동에 대해 이야기한 적이 있는데, 현장에 나가서 직접 수업을 살펴보며, 수업을 통해 느끼는 진정한 감동이란 ‘수업시간 내내 즐겁고 평화로워 보였던 아이들의 표정, 수업 후 내가 느꼈던 놀라움과 벅찬 가슴이 아닐까’ 하는 생각을 했다.
교육이란 아이들의 영혼에 한 글자씩 진리를 새겨 넣는 과정이기 때문에 예술 중에서 가장 훌륭한 예술이라고 한다. 실습을 통해 보고 느꼈던 것과 과제를 통해 공부한 콜버그의 이론을 바탕으로 아이들의 영혼과 마음에 진리와 감동, 여운을 새기는 교사가 되기 위해 노력해야겠다.
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<참고문헌>
「발달의 이론 」 William C Crain 저. 서봉연 역. 중앙적성출판부. 1983
「도덕 발달의 철학」 L.KOHLBERG 저 김민남 외 역. 교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교 교과서 5-1 . 교사용 지도서 참고

키워드

초등도덕교육론,   콜버그(Kohlberg),   도덕발달이론