[영아기 언어발달] 영아의 언어발달단계 영아기 언어발달에 영향을 미치는 요인 언어발달이론

소개글

[영아기 언어발달] 영아의 언어발달단계 영아기 언어발달에 영향을 미치는 요인 언어발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아기 언어발달

I. 언어발달단계
1. 울음
2. 쿠잉과 옹알이
3. 자기소리 모방
4. 타인소리 모방
5. 한 단어 문장(일어문)
6. 두 단어 문장(이어문)

II. 언어발달에 영향을 미치는 요인
1. 성
2. 연령차
3. 가족구조
4. 사회경제적 수준

III. 언어발달이론
1. 학습이론
2. 성숙이론
3. 인지이론
1) 피아제(Piaget)
2) 비고츠키(Vygotsky)
3) 루리아(Luria)

* 참고문헌

본문내용

서 자신에게 말하는 것이다. 집단적 독백은 영아가 누군가와 함께 있으면서 이야기를 하지만 그 말의 의미가 타인에게 전달되기를 기대하지 않으며 단지 상대방에게 자극을 주는 정도로 말하는 것이다 Piaget는 집단적 독백을 초보적 대화로 보았고, 실제 사물을 통한 논리적 사고가 가능해지는 구체적 조작기가 되어야 비로소 사회적 언어를 사용한다고 보았다.
(2) 비고츠키(Vygotsky)
Vygotsky는 언어와 사고가 처음에는 분리되어 기능하다가 어느 시점이 되면 언어가 사고에, 사고가 언어에 영향을 주면서 상호작용하게 된다고 설명하였다. 그는 사물을 언어로 표현하게 되면 그 사물에 대한 개념이 형성되고, 이것이 사고발달로 이어짐으로써 사고발달이 언어에 의해 결정된다고 주장하였다.
Vygotsky는 언어발달을 네 단계로 나누어 설명하였다. 첫째 단계는 초기 언어단계(primitive speech stage)로 대개 2세까지이다. 이 단계는 연어와 사고가 결합되기 전 시기로서 비언어적이고 비사고적이며, 2세 말경이 되어야 비로소 언어가 사물을 지칭하거나 자신의 요구를 표현하는 기능을 한다. 둘째 단계는 순수 심리단계(naive psychological speech stage)로서 유아는 단어가 상징적인 기능을 가지고 있다는 사실을 알고 다양한 질문을 하며 언어를 통해 자신의 주변에 있는 물체와 현상 등을 이해한다. 이 시기는 유아가 언어의 여러 기능 중 단지 문법적 측면에서만 언어를 사용하기 때문에 그는 순수단계라 명명하였다. 그러나 이때부터 언어와사고가 상호 영향을 미치게 되므로 언어가 사고의 도구로 사용된다. 셋째 단계는 자기중심적 언어단계(egocentric speech stage)로서 유아는 독백형식으로 언어를 구사하기 때문에 자신의 말에 대한 누구의 반응을 기대하지 않는다. 자기중심적 언어는 외적 언어에서 내적 언어로 발달해 가는 과도기적인 언어로서 언어의 자기조절기능과 의사소통기능이 분명하게 구별되지 않은 상태이다. 넷째 단계는 내적 성장 언어단계로서 7세 이후가 되어야 비로소 도달한다.
이 시기의 아동은 논리적 기억을 사용하여 머릿속으로 언어를 조작할 수 있다. 즉, 아동은 자신에게 소리 없이 말하는 내적 언어를 사용하게 되며, 언어가 사고과정에서 중요한 역할을 한다. 이러한 일련의 발달단계를 거치는 Vygotsky의 언어발달 과정은 외적 언어에서 자기중심적 언어로, 이는 다시 내적 언어로 이루어진다.
2) 루리아(Luria)
Luria는 사고의 수준이 낮으면 언어도 제한되고, 언어의 수준이 낮으면 사고도 제한된다는 연어와 사고의 상호작용을 주장하였다. 그는 언어기능 중 의사소통에 관심을 가졌는데 특히 정보전달보다는 통제적 기능에 초점을 두었다. 그러므로 Luria는 유아가 타인의 지시, 요구 등 타인의 통제적 연어에 의해 통제를 받다가 점차 자신의 언어나 행동을 통해 타인이나 자신을 통제할 수 있다는 것을 알게 됨으로써 언어의 통제기능이 발달해 나간다고 보았다. 또한 Luria는 언어의 통제방향과 통제유형의 발달에 대해 설명하였다. 언어의 통제방향은 타인이 자신을 향해 소리내어 말하는 타인 외적 언어에서 점차 자신이 자신에게 소리 내어 말하는 자기 외적 언어로, 이후 자신이 자신에게 소리 내지 않고 말하는 자기 내적 언어로 발달한다.
언어의 통제유형은 단순한 물리적 자극에 의한 충동적 단계(impulsive stage)에서 인어의 의미가 가지고 있는 내용에 따라 행동하는 의미론적 단계(semantic stage)로 발달한다.
언어발달에 대한 Piaget, Vygotsky, Luria등의 인지이론은 언어발달과 인지발달이 관련되어 있다는 점은 동일하지만 사고와 언어 간의 관계를 설명하는 입장에서는 서로 차이가 있다. 이러한 인지이론은 주위 사람들로부터 받는 강화나 모방에 의한 언어발달과 전 세계적으로 언어획득의 시기나 처음 발성하는 음소가 동일한 이유를 설명하는데 어려움이 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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