(레포트) 집단탐구 수업모형 - 개념 배경 단계 - 하나하나 차근차근

소개글

(레포트) 집단탐구 수업모형 - 개념 배경 단계 - 하나하나 차근차근에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개념 및 의의

2. 이론적 배경

3. 집단탐구 수업 모형의 단계

4. 교수·학습 과정안

5. 평가계획

※참고문헌

본문내용

비행기를 타고 버스를 타고도 한참을 가야하지만 통일이 되면 기차 한번으로 갈 수 있습니다.
선생님이 준비한 자료를 보고 무엇을 느꼈나요?
- 통일이 되면 좋은 점이 많은 것 같습니다.
그렇다면 여러분 통일에 좋은 점만 있을까요?
- 문제점도 생길 것 같습니다.
통일이 되면 보여준 자료처럼 좋은 점도 많지만 남한과 북한이 통일을 하는 과정이나 통일 된 이후에 생겨날 수 있는 문제점도 많을 것입니다. 이번 시간에는 그 문제점들이 어떤 것이 있을지 잘 찾아보고, 해결할 수 있는 방안들을 생각해 봅시다.
▣ 학습 문제 확인하기
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점과 그 해결방안을 탐구해 봅시다.
▣ 학습 활동 안내하기
【활동 1】탐구 주제 정하기
【활동 2】탐구 계획하기
【활동 3】탐구 실행하기
3′
1′
프레젠테이션
☞두 가지의 예를 제시한다.
탐구 문제의 설정
통일 과정, 이후에 예상되는 문제점 탐색
탐구 주제 정하기
▣【활동 1】탐구 주제 정하기
탐구주제 세분화하기
통일을 하는 과정이나 통일 이후에는 여러 가지 문제점이 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 언어가 달라 남한과 북한에서 온 사람들은 어려움을 겪을 것입니다. 이 외에 어떤 문제점들이 발생할 수 있는 지 모둠별로 활동지에 적어봅시다.
-활동지에 통일을 하는 과정이나 통일 이후에 예상되는 문제점을 적어본다.
통일을 하는 과정이나 통일 이후에는 어떤 문제점들이 발생할까요?
-문화가 달라 문제점이 발생할 것 같습니다.
- 정치체제가 달라 문제점이 발생할 것 같습니다.
여러분이 활동지에 적은 여러 가지 문제점들 중에서 가장 탐구해보고 싶은 문제점 한 가지를 정해봅시다. 그리고 정확히 무엇을 알고 싶은지 구체적인 질문으로 만들어 봅시다. 예를 들어, 언어를 탐구해보고 싶은 문제로 골랐다면 이에 대한 구체적인 질문은 ‘남한과 북한의 언어 차이로 어떤 어려움이 생길까?’가 될 수 있습니다.
-모둠별로 탐구 주제를 정하고, 이에 대한 구체적인 질문을 만든다.
5′
☞교과서 94쪽
활동지
☞주제 탐구에 대해 직접적인 유도질문을 하지 않는다.
탐구 계획의 수립
문제점의 해결방안과 그 효과 탐색하기
탐구 계획하기
▣【활동 2】탐구 계획하기
탐구 주제의 하위질문 열거하기
이제 모둠별로 문제점을 해결하기 위한 방안과 해결했을 때의 효과 등 좀 더 구체적으로 무엇을 탐구할지 활동지에 작성해봅시다.
-활동지를 작성한다.
탐구 계획하기
이제 여러분들이 어떻게 탐구할 지 계획해 봅시다. 먼저 여러분들이 선정한 주제를 알아보기 위해서는 정보가 필요합니다. 우리는 어디에서 정보를 얻을 수 있을까요?
- TV에서 얻을 수 있습니다.
- 책에서 얻을 수 있습니다.
정보를 얻을 수 있는 출처에는 크게 사람, 기관, 매체, 개인적 경험 등이 있습니다. 이 중에서 여러분이 정한 주제에 알맞은 출처를 정하면 됩니다. 그리고 탐구를 한 후에는 결과를 발표해야 합니다. 발표하는 방법에는 연극, 신문, 만화, 보고서 등이 있습니다. 역시 여러분이 정한 주제에 맞는 방법을 정하면 됩니다. 그럼 지금부터 모둠별로 어떻게 정보 수집을 할지, 어떤 방법으로 탐구 결과를 발표할 지 토의하여 활동지에 적어봅시다.
토의가 끝난 모둠에서는 모둠원별로 책임질 과제를 나누어봅시다.
8′
활동지
☞‘남북한의 언어 차이’를 가지고 교사가 예시를 보여준다.
☞탐구 결과 발표 방법은 교사가 제시한 방법 이외에도 자유롭게 할 수 있음을 이야기한다.
탐구의 실시
탐구
실행하기
탐구 결과 발표 및 논의
▣【활동 3】탐구 실행하기
탐구의 실시
이제 여러분이 수립한 계획대로 탐구를 직접 해봅시다. 이 때, 필요한 자료들은 교실 뒤편에 있으니 마음껏 활용하세요.
- 자료를 이용해 탐구를 실행한다.
탐구가 끝난 모둠은 탐구 결과를 발표할 준비를 합시다.
- 모둠별로 정한 방법으로 발표할 준비를 한다.
탐구 결과 발표하기
각자 모둠별로 탐구 결과를 발표해보도록 합시다.
- 모둠별로 탐구 결과를 발표한다.
친구들의 발표를 보고 궁금한 점이 있다면 질문해봅시다.
- 궁금한 점에 대해 질문한다.
18′
컴퓨터, 태블릿 PC, 서적 등 탐구 실행을 위한 자료
☞이 때 탐구를 실시하는 것은 학생들이므로 교사는 그 과정을 지켜보되 필요에 따라 조언을 해준다.
☞교사는 발표 내용을 종합하여 요약정리한다.
학습정리
학 습
내 용
정 리
및
평 가
차시예고
▣ 학습 내용 정리하기
탐구 과정 반성하기
모둠 별로 탐구 과정 중 느낀 점을 발표해봅시다.
- 탐구 과정 중 느낀 점을 발표한다.
오늘 수업을 마무리하며 각 모둠의 탐구 활동을 되돌아볼 수 있도록 모둠 평가표를 작성해봅시다.
- 모둠 평가표를 작성한다.
▣ 차시 예고
다음 시간에 공부할 내용 알아보기
다음 시간에는 ‘바람직한 통일 한국’에 대해 이야기 해봅시다.
4′
1′
모둠 평가표
5. 평가계획
평가내용
평가기준
도달
목표
평가
시기
평가
방법
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점을 알 수 있는가?
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점을 매우 잘 알고 있다.
상
학습 활동 중
관찰법
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점을 알고 있다.
중
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점을 잘 알지 못한다.
하
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 찾을 수 있는가?
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 적절한 방법으로 찾을 수 있다.
상
학습 활동 중
관찰법,
자기평가표
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 찾을 수 있다.
중
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 찾지 못한다.
하
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천할 의지가 있는가?
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천하려는 의지가 매우 높다.
상
학습 활동 중
+
일상 생활 중
관찰법
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천하려는 의지가 있다.
중
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천하려는 의지가 없다.
하
※참고문헌
교육과학기술부, 6학년 도덕 교과서, 2007 개정
교육과학기술부, 6학년 도덕 지도서, 2007 개정
위키피디아 백과사전

키워드

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