[초등도덕교육] 콜버그 자율적 도덕인 육성을 위한 도덕교육

소개글

[초등도덕교육] 콜버그 자율적 도덕인 육성을 위한 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 선정이유

Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 단계(3수준 6단계)
2. 도덕발달단계의 특징
3. 하인즈 딜레마

Ⅲ. 사례 분석
1. 나의 사례 (1)
2. 나의 사례 (2)

Ⅳ. 교육에의 적용
1. 콜버그의 토론 수업 모형
2. 교과서 지문
3. 토론수업의 단계와 수업에의 적용

Ⅴ. 마치면서

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

요하게 생각했기 때문에 위와 같은 선택을 한 것이다.
Ⅳ. 교육에의 적용
1. 콜버그의 토론 수업 모형
콜버그는 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 교육에 관심을 가지고 도덕 교육에서 토론을 통 한 방법을 활용하였다. 그는 도덕적 딜레마를 제시한 뒤 이에 대한 토론을 통해서 토론 자 들이 인지적 갈등을 일으키게 되면 도덕적 변화가 일어날 수 있다고 보았고, 학생들이 도 덕 문제에 관해 자신의 사고 단계보다 더 높은 단계의 사고를 접하게 되면 자신의 본래 입 장이 과연 적절한지 검토해 보고 자신의 도덕적 추론을 재구성하기 시작한다는 것이다.
콜버그의 토론 수업은 다른 학습 형태와는 달리 명확하게 구분되는 수업의 단계가 없는 것이 특징이며 수업에서 무엇보다 중요한 것은 교사의 발문 이라고 생각했다. 즉 토론 수 업에서 교사의 주된 역할은 바로 학생들에게 적절한 질문을 제기하는데 있다고 하였다.
하영이네는 얼마 전 큰집으로 이사를 했습니다. 새 집은 아니었지만 가족들이 살기에 편했습니다. 특히, 집 앞에 빈터가 있어서 채소를 심고 꽃을 가꿀 수도 있었습니다. 어머니께서는 채소를 직접 심어 기르면 무공해 채소를 먹을 수 있을 거라고 하면서 좋아하셨습니다. 이튿날 아침, 하영이네 가족이 빈터를 일구고 있을 때, 아주머니 몇 분이 찾아 오셨습니다. 그 중에 한 아주머니께서 어렵게 어머니께 말을 건네셨습니다. “이 터가 댁의 땅인 것은 잘 알지만, 그 동안 동네 어린이들이 놀이터로 이용해 왔답니다. 아이들이 놀기에 마땅한 곳이 없어서 전에 살던 분이 허락해 주셨거든요.”
동네 사람들의 말을 듣고 있던 삼촌이 나섰습니다. “그렇다고 개인 소유의 땅에서 동네 아이들을 계속 놀게 할 수는 없지 않습니까? 땅 주인도 생각해 주셔야지요.”
“그렇지 않아도 어린이 놀이터를 만들어 달라고 시청에 건의했더니 내년에는 만들어 주겠다고 했습니다. 그러니까 올해만 빈터로 두시고 내년부터 밭을 이구면 어떻겠습니까?”
반장 아주머니의 말씀을 듣고 아버지께서는 가족들이 함께 의논해 보고 연락을 드리겠다고 했습니다. 아주머니들이 떠난 뒤 하영이네 가족은 가족회의를 열고 이 문제에 대하여 의견을 나누었습니다.
2. 교과서 지문(빈 터, 도덕 5 80~81쪽)
- 위의 사례에서는 개인의 빈터를 자신을 위한 텃밭으로 가꿀지 지역사회를 위한 놀이터로 둘 지 고민하고 있다. 만일 하영이네 가족이 텃밭을 가꾸기로 한다면 개인의 재산 보호라 는 법에 충실한 선택이며 놀이터로 두는 선택을 한다면 개인의 재산을 우선시하기 보다는 공공의 이익을 중시한 것이다. 위의 논의를 통해 학생들은 공공의 이익에 대한 개념을 습 득하게 될 것이다.
단 계
교수학습 과정
교사의 역할
도덕적 문제
사태 제시
학습 문제 제시
도덕적 문제 살피기
일상생활에서의 도덕적 문제와의 관련성 살피기
도입 단계
도덕적 요소들과의 대면
도덕적 문제를 부각시키기
‘왜’라는 질문을 하기
상황을 복잡하게 제시하기
주로 학생들이 도덕 문제에 관한 토론을 시작함과 동시에 도덕적 의식을 일깨우는데 발문의 초점을 둠
심화 단계
다듬기 질문들
인접한 단계(+1단계)의 논의를 부각시키기
명료화와 요약하기
역할 채택을 위한 질문
학생들의 도덕적 추론의 변화에 초점을 둔 발문을 함
실천 동기 부여 및
확대 적용하기
결론 확인하기
실천 다짐하기
토론 과정 중 깨달은 것을 중심으로 실천 의욕 갖게 하기
3. 토론수업의 단계와 수업에의 적용
Ⅴ. 마치면서
처음에 과제를 처음 시작하려고 했을 때는 눈앞이 캄캄했다. 여러 수업과 실습에서 다루어 본 콜버그의 이론을 주제로 잡았지만 보고서를 막상 쓰려고 하니 쉽지 않았다. 여러 책들을 살펴보면서 콜버그의 이론이 스스로 도덕적 판단을 내릴 수 있는 자율적 도덕인을 육성하는 것에 대해 다루고 있다는 점이 매우 인상적이었다. 연일 터지는 수많은 사건사고를 보면서 도덕적인 인간을 양성하는 것이 무엇보다도 중요하게 느껴졌다. 토론 수업을 통해 여러 딜레마에 대해 생각해보고 상호 작용을 통해 가치 판단의 기준을 한 단계씩 높여나간다는 콜버그의 이론을 나중에는 실제 수업에 많이 적용해 보고 싶다.
Ⅵ. 참고문헌
손경원 교수님의 수업자료 / 콜버그의 도덕 교육론
교육인적자원부 / 도덕 5 / 교육인적자원부, 2002
김경미 / 콜버그의 도덕성 발달이론의 도덕적 적용 / 중앙대 교육대학원, 2005
김은영 / 콜버그의 도덕성 발달에 대한 연구 / 울산대 교육대학원, 2007
경상남도 교육 과학 연구원 / 초등학교 교과서 교과별 수업모형 모음집

키워드

초등도덕교육,   콜버그,   콜버그 자율적 도덕인 육성을 위한 도덕교육