[레포트] 정신분석이론과 상담을 통한 도덕교육

소개글

[레포트] 정신분석이론과 상담을 통한 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정 배경

2. 정신분석이론 소개
가. 정신분석이론의 개요
나. 프로이트의 정신분석이론
다. 프로이트 이후의 정신분석이론

3. 경험사례로 본 정신분석이론
가. 나의 사례
나. 친척동생의 사례
다. 정신분석이론의 증례

4. 초등교육에서의 적용

5. 느낀점

6. 참고문헌

본문내용

하는 과목
음악
●관찰 아동 상황
교과학습면
생활태도면
기타
-흥미에 따라 교과 학습에 대한 적극성의 차이가 심함.
-자신이 잘 할 수 있다고 생각되면 수업 한 시간에 발표를 8번 하기도 하지만, 그렇지 않을 경우 한 번도 발표를 시도하지 않음.
-발표 시에 맞고, 틀림 여부에 매우 신경을 씀. 자신의 발표에 자신이 없는 경우가 많음.
-모둠 활동 시에 모둠원들과 다툼이 잦음. 그러나 다툼의 내용이 학습과 전혀 상관없는 것은 아님.
-전반적인 학습 능력이 뛰어나진 않지만, 음악 교과에 대한 학습능력이 뛰어남.
-생활태도가 바람직한 것은 아님.
-자세가 바르지 못함.
-자신의 생각과 감정을 있는 그대로, 큰소리로 말하는 경우가 잦음. 상황적 특수성을 고려하지 않고, 자신의 생각이나 감정을 말하기 때문에 사회성이 조금 부족한 것처럼 보임. (ex. 수업 도중에 자신의 개인적인 경험을 큰 소리로 말함) 이 점이 가장 문제행동으로 볼 수 있는 행동임.
-편식하는 경향이 조금 있음.
-어린이답지 않은 유머를 구사함.
-같은 반 학생들과 잘 어울리지 못하는 것 같았으나, 점차 적극성을 보여줌.
-많은 관심을 보여주자, 점점 더 밝아짐.
-대체적으로 관찰 후반으로 갈수록 적극성을 띄고, 밝아짐. 그러나 이것이 어떤 계기에 의해 학생이 변화한 것인지, 관찰 시기에 따라 그렇게 나타난 것인지 등 자세한 상황은 알 수 없음.
●아동 관찰 일지
●학생 지도 방안
위 학생은 생활 전반에 걸쳐 문제행동과 정상행동의 경계선에 해당하는 행동양상을 보인다. 그렇기에 이 학생을 문제행동학생으로 볼 수도 있다. 그러나 관찰자의 주관적인 입장에서 보자면, 위 학생은 문제행동학생이지는 않다. 이 학생의 행동들 중 문제행동에 가깝다고 여겨지는 행동들 대부분은 사실 다른 학생이었다면 크게 문제 삼지 않을 수 있는 행동들이었기 때문이다. 그러나 이러한 행동이 유독 위 학생에게서 문제행동으로 느껴지는 것은, 이 학생이 다른 사람에게 선입견을 갖도록 하는 특정행동을 하기 때문이다. 이 학생은 상황에 관계없이 자신의 생각이나 감정을 숨기지 않고 그대로 이야기하는데, 이 행동은 다른 사람에게 ‘안하무인이고 무례한 사람’으로 해석되기 쉽다. 그렇기에 이 학생이 하는 대부분의 행동은 ‘버릇없고, 문제성을 드러내는’ 행동으로 비춰진다. 그러나 이 연령대의 대부분의 학생들은 위 학생과 마찬가지로, 편식을 하기도 하고 청소를 성실히 하지 않기도 하며, 모둠 활동 시 친구들과 싸우기도 한다. 물론, 이 행동이 모범적이라고 할 수는 없지만, 이 학생은 자신이 가지고 있는 특정한 행동 양상(상황특수성을 생각하지 않고 자신의 의견을 말하는 행동)으로 인해 필요 이상의 훈계를 받게 될 수 있다.
만약, 이 학생이 필요 이상의 훈계를 받게 될 경우, 이 학생은 매우 의기소침해 하고, 소극적인 면을 보일 것이다. 이 학생은 자신이 인정받는 것을 매우 좋아하며, 그렇지 않을 경우 매우 상심하고 소극적인 면을 보인다. 그렇기에 이 학생에게는 단호한 훈계보다 칭찬과 강화를 통해 행동을 수정시키는 것이 바람직하다. 다행히도, 이 학생은 자신이 흥미 있어 하는 과목(음악)이 있고, 또 그 과목에 높은 성취를 나타내기 때문에 음악 교과 시간을 활용하는 것이 좋겠다. 음악 교과 시간에 학생이 적절한 시점에 적절한 발언 기회를 얻고 자신의 의견을 말할 수 있도록 유도하고, 이러한 행동에 대해 큰 칭찬을 해주는 방법을 통하여 학생의 행동수정을 의도할 수 있다. 또한 음악시간에는 칭찬을 통해 학생이 내적으로 가지고 있는 문제인 자신감 결여 문제를 해결할 수 있다.
그러나 이 학생이 특정한 문제행동을 보이는 것이 단순한 이유에서 비롯된 것이 아니라고 한다면, 먼저 그 내적 원인을 찾아야 할 것이다. 이 학생의 경우, 문제 행동은 가정환경에서 비롯되었을 확률이 높다. 어머니가 일찍 돌아가셨기 때문에, 자신의 존재를 밝히고 싶어 하고 인정받고 싶어 하는 애정결핍적 측면이 문제행동을 불러일으키는 것이다. 이 경우 역시, 음악을 통해 치유를 시도할 수 있다. 자신이 좋아하고 또 잘 할 수 있는 음악을 매개체로 이용함으로써 내면에 잠재되어 있는 아픔을 성숙시킬 수 있다. 일찍이 음악을 하게 함으로써 비행청소년 및 문재행동아가 교화된 사례는 매우 많다. 그러므로 이 학생에게는 꾸준하게 음악활동을 할 수 있게 하는 것이 좋으며, 특히 어울림과 공동체의식을 느낄 수 있는 단체 음악활동이 좋겠다.
그러나 가장 중요한 것은 이와 더불어 가정과 교사의 끊임없는 사랑과 관심이 꼭 덧붙여져야 한다는 것이다.
5. 느낀점
정신분석이론의 기본 이론: ‘사람의 행동에는 반드시 그 원인이 존재한다.’에 공감과 흥미를 느껴 정신분석이론을 면밀히 살펴본 결과 정신분석이론은 현실에 적용하기 다소 어려운 부분이 많았다. 특히, 정신분석이론을 기반으로 한 상담은 전문적으로 공부하지 않은 사람은 도저히 할 수 없는 방법이었다. 이에 실질적으로 학생들의 도덕교육을 위해 상담을 하려면 프로이트의 정신분석이론 이후 발전된 실존주의, 인본주의, 행동주의, 인지행동주의의 상담을 적용할 필요가 있다고 느꼈다.
또, 상담에 관심을 가지고 여러 문헌을 살펴본 결과, 많은 학생들이 다양한 원인으로부터의 다양한 문제행동을 보이고 있었다. 그런데 문제행동, 비행행동을 보이는 학생들은 교사가 그들의 행동에 어떠한 반응을 보이느냐에 따라 상태가 더 심각해질 수도 있어서 많은 책임감을 느끼게 되었다. 학생들의 왜곡된 행동의 내면을 이해하고, 또 그들의 인성을 바르게 교육시키는 문제는 인성이 아직 올바르게 형성되지 않은 나에게 있어서 큰 어려움으로 다가온다. 그렇기 때문에 나는 교직에 나가기 전에 먼저 나의 내면을 면밀히 살펴보고, 올바른 인성을 형성하기 위해 많은 노력을 기울여야겠다. 또, 교직에 나간다면 꼭 상담 분야를 전문적으로 배우고 싶다.
6. 참고문헌
정신분석에의 초대. 이무석 지음. 도서출판 이유 2003
현대 상담 이론과 실제. 김충기 강봉규 지음.
아동상담. 강경미, 강란혜, 송주미 지음. 대왕사 2006
유아교육개론. 곽노의, 김경철, 김창복 공저. 학지사 2004
네이버 지식 백과사전

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