초등도덕과 교재연구 및 지도법 18가지 가치·덕목 요약 및 사례

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초등도덕과 교재연구 및 지도법 18가지 가치·덕목 요약 및 사례에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

적으로 자연과 직접 접하면서 탐구하고 실천하고 체험하면서 건전한 가치·태도와 품성을 길러 가도록 하는 것이 가장 바람직하다고 할 수 있을 것이다.
< 34학년군 6. 내가 가꾸는 아름다운 세상 >
3차시. 환경보호, 마음으로 시작해요
교과서 146~149쪽
우리 주위에서 하고 있는 환경 보호의 노력에 대해 알아보고 자연을 보호하고 사랑하는 마음을 다지려고 노력한다. ‘순천만 이야기’에서 환경을 사랑하고 보호하려는 순천시의 노력 및 순천 주민들의 노력에 대해 알아보고 이러한 노력이 우리의 미래임을 알 수 있게 한다. 이와 마찬가지로 우리 주변에서 볼 수 있다. 환경 보호 및 녹색 성장의 사례를 찾아보고 이러한 사례를 통해 우리가 배울 점을 모둠별로 친구들과 함께 알아보며 자연 보호 행동을 위해 어떤 마음가짐을 가져야 하는지 알아본다.
국가간 환경피해 분쟁사례
http://webbook.me.go.kr/DLi-File/F000/078/7893_24985.pdf
해외 생태 골프장 사례
https://www.orangeenc.com/info/news_view.asp?s=news&p=10&n=209
함께 생각해 볼 문제
국립공원 케이블카 설치- 환경의 보전인가? 파괴인가?
애국심
애국 애족심은 자기가 속한 정치 공동체로서의 국가와 민족을 사랑하고 그것의 존속과 발전에 헌신하고자 하는 마음가짐을 말한다. 매킨타이어는 애국심의 역할에 대해서 설명했는데 한 인간이 진정한 도덕적 존재로 형성될 수 있고 애국심을 통해 국가의 복지와 번영을 가져올 수 있기 때문에 꼭 필요한 덕목이라 강조하였다. 그리고 애국심은 실제로 삶을 영위하는 공동체에 느끼는 애정으로 나타나야 한다고 말했다.
애국심은 건전한 국가관과 나라 사랑의 마음을 그 내용으로 한다. 건전한 국가관은 국가 공동체와 개인 간의 관계에 대한 바른 인식을 가져 바람직한 국가 정체성을 형성함으써 이루어진다. 나라 사랑의 마음은 자기 나라에 대해 긍지와 자부심을 가지고 그것의 발전을 위해 노력하는 자세로 나타난다. 또한 나라 사랑의 마음은 국가 안보를 한 요소로 내포한다. 국가 안보란 한 국가가 근심, 걱정, 불안 등으로부터 해방되거나 그러한 것들이 없는 상태를 누리는 것을 말한다.
통일 의지
통일은 민족의 역량을 극대화할 수 있는 조화로운 민족 공동체를 구현하고, 이산가족의 고통해소 등 인도적 차원에서 인간의 기본 권리를 실현하며, 통일을 통해 다양한 경제적 혜택을 창출하고 동북아 번영의 중심 국가로 발돋움하며 한반도에서의 전쟁 위협을 해소하고 세계 평화에 기여하는 측면에서 그 필요성을 찾을 수 있다. 그러나 최근의 청소년들은 남북 분단의 문제를 체험적으로 느끼지 못하고 있을 뿐 아니라 통일 문제에 대한 가치관과 태도도 기성 세대와는 많은 차이를 보이고 있다.
통일에 대한 기존 관점은 거시적 시각에 치중되어 있었으나 통일문제는 개개인의 자아 실현 및 번영에 직접적인 영향을 끼치는 현실적 문제로서 개인적 시각의 측면에서도 파악되어야 한다. 또한 새로운 이웃과 새로운 현실이라는 구체적 변화와 관련한 사회 심리학적 통합의 측면에서도 다루어져야 한다. 그리고 분단 극복의 문제를 정서적인 차원에서 인식함으로써 분단의 고통을 우리 모두의 문제로 인식하도록 하는 한편, 생활중심, 가치 및 태도 중심의 교육이 이루어지도록 하는 일이 중요하다.
인류애
진정한 애국 애족은 국제 간의 평화와 공존과 조화를 추구하는 가운데, 자기가 속한 국가의 주권과 고유성을 자각하고 그 복지와 번영을 모색하는 것이다. 이러한 바른 애국 애족의 자세는 보다 더 확대되어 세계 공동체의 차원으로 발전하게 되는데 이 때 요구되는 것이 인류애와 세계 평화를 추구하는 덕성이라 할 수 있다. 인류애란 국가와 민족, 인종의 차이를 넘어 모든 인류를 사랑하고 세계 각국의 공존 공영과 평화를 추구하는 자세를 말하는 것이다.
이러한 인류애의 덕을 기르기 위해서는 다문화 교육이 추구되어야 한다. 다문화 교육은 서로 다른 국가와 민족, 인종 사이에 상호 이해화 상호 관계의 증진을 가져올 수 있으며 인류 평화와 발전에도 기여하게 된다. 또한 비폭력의 교육을 실행하는 일도 중요하다. 비폭력이란 폭력에 대한 대안으로서의 사회 변화의 방법이며 삶의 방법으로 규정된다. 그리고 평화교육이 필요하다. 스피노자가 말하길 평화는 단순히 전쟁의 부재가 아니라 자애로움과 신뢰와 정의를 위한 마음의 통일 또는 합치의 상태이다.
교과서 속의 덕목
인류애
-4학년 8단원 다양한 문화, 조화로운 세상
다양한 문화, 조화로운 세상이라는 단원명은 이 단원의 학습을 통해 학생들이 다양한 문화적 배경을 가진 사람들과 어울려 서로 힘을 합쳐 조화로운 세상 속에서 살아가기를 바라는 마음에서 설정한 것이다. 이 단원의 주요 가치 및 덕목은 인류애이다. 인류애란 인류 전체에 대한 사랑을 의미하며 모든 인류는 평등하다는 정신에 입각하여 인간에 대한 존엄을 인정하며 배려하고 존중하는 마음을 뜻한다.
이러한 인류애의 덕을 기르기 위해서는 다문화 교육이 추구되어야 한다. 이 때 8단원의 3차시에서는 ‘함께 살아가는 마음을 키워요’라는 제목으로 다문화 교육을 하고 있다. 3차시의 목표는 ‘다양한 배경을 가진 친구들이 꿈을 키워 가는 모습을 알고, 올바른 다문화 태도를 가진다.’이다. 이 차시의 유의점은 사회 속에 존재하는 다양한 문화적 배경을 가진 친구들이 우리와 동등한 구성원임을 알고, 이들의 어려움에 대한 공감의 기회를 갖도록 해야 한다. 또한 다름에 대한 편견보다는 다름을 긍정적으로 인식하는 사고를 길러주도록 한다.
3차시의 교수학습 모형은 학습 문제 인식 및 동기유발, 모범 행동의 제시 및 이해, 모범 행동의 실습실연, 도덕적 정서 및 의지의 강화, 정리 및 확대 적용과 실천 생활화의 순서로 진행한다. 이 때 ‘바테라의 꿈은 외교관’ 사례를 살펴본다. 이는 다양한 배경을 가진 친구가 꿈을 위해 노력하는 모습을 담고 있다. 또한 ‘뜨거운 의자 체험’을 진행하는데 이는 교육 연극의 한 기법으로 이야기 속에 등장한 인물을 이야기 밖으로 불러내어 학생들이 그 인물이 되어 다른 학생들로 하여금 질문을 받도록 하는 기법이다.

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초등도덕,   교재연구,   지도법