[정서장애] 아동-청소년 우울장애 아동-청소년기의 자살 학교공포증

소개글

[정서장애] 아동-청소년 우울장애 아동-청소년기의 자살 학교공포증에 대한 보고서 자료입니다.

목차

정서장애

I. 아동/청소년 우울장애
1. 원인
2. 임상양상
3. 진단기준 및 증상
4. 경과 및 예후
5. 치료

II. 아동/청소년기의 자살

III. 학교공포증

* 참고문헌

본문내용

은 우울, 물질남용과 밀접한 관계가 있으며, 죽음의 개념에 대한 불명확함, 구체적 계획을 세우고 시도할 만한 능력부족 등으로 인하여 사춘기 이전의 자살은 그 비율이 낮다. 따라서 자살시도는 사춘기 전에는 비교적 드물고, 청소년기에 증가하며 16-18세 때 가장 높다(민성길, 2006).
자살을 시도한 사람들은 대체로 외롭고, 소외되어 있으며, 따돌림을 받고 있다고 느끼고, 부모나 친구로부터 사랑을 받지 못한다고 생각한다. 우리나라의 경우 성취욕이 높고 완벽을 추구하는 성향이 강한 청소년일수록 성적저하, 입시실패로 좌절하여 자살하는 경우가 흔하다.
또 친구와 함께 동반자살과 모방자살을 시도하거나 TV 등의 매스컴의 영향을 쉽게 받는다. 또 부모를 비롯한 중요한 타자들과의 대화의 단절로 정신적으로 의지할 곳이 없다고 생각할 경우에 극단적인 행동을 취할 수 있다. 자살은 사후치료가 불가능하기 때문에 가장 근본적인 치료책은 예방이라고 할 수 있다. 대개 자살을 시도하는 사람들은 자살에 대한 경고 내지는 자살의 의사를 밝히거나 특유의 행동유형을 나타내므로 이를 빨리 파악하여 적절한 개입을 취하는 것이 무엇보다 중요하다.
그림. 연도별 청소년 자사률 추이
III. 학교공포증(School phobia)
이는 격리불안장애의 한 유형으로 가정이나 애착을 가진 사람으로부터 분리되어 적어도 4주 동안 학교에 가는 것에 대해 과도한 불안을 가진 상태를 말한다. 학교공포증은 학교 가는 것에 대한 두려움이라기보다는 애착대상으로부터 격리되는 두려움과 관련이 있다. 대개 7-8세 때 호발하며 전반적인 가정 분위기가 지나치게 밀착되어 있고 아동에게 과보호 경향을 보일 경우 주로 발생한다.
애착대상의 존재를 확인하려 하기 때문에 학교나 캠프에 참가하는 것을 꺼리고 이와 같은 상황이 예상될 때 심한 불안을 느끼며 때론 신체적 증상을 호소함으로써 부모의 관심을 유발하기도 한다.
때론 교사에 대한 불평과 불만, 학업에 대한 염증, 다른 학생에 대한 불만의 호소를 나타내며 이러한 증세는 학교에 가야 할 때 나타나고, 학교에 가지 않아도 된다고 결정하는 순간 사라진다. 학교공포증으로 인하여 학교에 장기간 결석하게 되면 아동에게 다양한 문제가 초래될 수 있으므로 가능한 한 빨리 아동을 학교에 나갈 수 있도록 격려해야 하며, 아동을 무조건 받아주거나 책망하지 말고 학교에 나가지 않는 원인을 분석하여 학교출석에 대한 공포와 같은 부정적 정서를 버리고 즐겁게 학교생활을 할 수 있도록 도모해야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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